【文章內(nèi)容簡介】 軸承 0 3 寶華 杰銳 通達 40 平均 （四）數(shù)控技術(shù)人才的需求預(yù)測 數(shù)控技術(shù)人才需求旺盛的重點行業(yè) （ 1）國家裝備制造業(yè)是數(shù)控機床應(yīng)用大戶，也需要大量數(shù)控技術(shù)人才。這些企業(yè)近年來效益較好，任務(wù)飽滿，但企業(yè)技術(shù)與設(shè)備的更新能力和可持續(xù)發(fā)展能力不足，無論是數(shù)控機床操作 人員、數(shù)控加工工藝編程人員，還是數(shù)控機床的維修人員都很缺乏。在市場經(jīng)濟環(huán)境中，大多數(shù)國有企業(yè)職工的收入偏低，對數(shù)控人才吸引力不強，這是造成數(shù)控人才普遍缺乏的主要原因。甚至出現(xiàn)個別數(shù)控人才的流失，造成企業(yè)數(shù)控設(shè)備停工，給企業(yè)造成很大損失。 （ 2）隨著非國有經(jīng)濟的飛速發(fā)展，地處沿江經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的我市，數(shù)控人才供不應(yīng)求，主要集中在模具制造企業(yè)和汽車零部件制造企業(yè)。大量民營、合資企業(yè)和外資企業(yè)人員比較精干，更加需要既精通數(shù)控加工工藝、編程，又能熟練操作數(shù)控機床，同時對數(shù)控機床的維護維修有一定基礎(chǔ)的復(fù)合型的技術(shù)人才。 （ 3）我國加入 WTO 后，汽車工業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，汽車零部件制造業(yè)面臨巨大的生存壓力，必須提高產(chǎn)品質(zhì)量，降低成本。如衡陽近年來開始大量采購數(shù)控機床用于汽車零部件制造，有的民營汽車零部件制造企業(yè)一次性采購 100多臺數(shù)控機床，而數(shù)控人才嚴重不足。 數(shù)控技術(shù)人才需求的層次結(jié)構(gòu) （ 1）“藍領(lǐng)層”需求數(shù)量大，但相對比例將會有所下降 在 我們所調(diào)研的企業(yè)中，雖然大部分企業(yè)目前只要求操作者能熟練操作機床，程序由專人負責編寫，但隨著企業(yè)對數(shù)控人才的高效利用和進口數(shù)控系統(tǒng)的配置，已有企業(yè)對“藍領(lǐng)層”提出了更高的知識結(jié)構(gòu)要求。部分企業(yè)（如衡陽泰豪集團公司）已大規(guī)模引進了高職畢業(yè)生從事數(shù)控機床的操作?？梢灶A(yù)見，在企業(yè)對“藍領(lǐng)層”的數(shù)控技術(shù)人才的數(shù)量有很大需求的同時，對其知識和能力要求 24 會越來越高。 （ 2）“灰領(lǐng)層” 數(shù)控人才需求的相對比例增加 隨著國內(nèi)眾多老國企的改制，新的資金注入和制造裝備的更新?lián)Q代，企業(yè)中只會單純操作的“藍領(lǐng)層”已經(jīng)不能滿足企業(yè)需求 ，進口的大量高檔數(shù)控加工中心需要既能編程又能進行熟練操作的“灰領(lǐng)層”來操作。未來幾年，我國企業(yè)對“灰領(lǐng)層” 數(shù)控人才的需求將明顯增加。 （ 3）“金領(lǐng)層”復(fù)合型數(shù)控技術(shù)人才的需求更加迫切 目前，數(shù)控高層次復(fù)合型人才目前在企業(yè)中所占比例僅為 %。尤其是專業(yè)理論知識層次較高和具備一定動手能力的高級人才更顯緊缺。近年來模具企業(yè)大量采購數(shù)控設(shè)備，需要大量設(shè)計、數(shù)控編程及高層次維護的復(fù)合型人才。 3．對數(shù)控人才的知識結(jié)構(gòu)要求 隨著我市企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)進步和數(shù)控設(shè)備的更新?lián)Q代，對各層次的數(shù)控技術(shù)人才提出了新的更高要求 。 對于“藍領(lǐng)型”數(shù)控人才，必須以傳統(tǒng)的機械制造技術(shù)（金屬材料及熱處理、切削原理及刀具、機床夾具、機制工藝等）為基礎(chǔ)，學習掌握“數(shù)控機床原理及應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)控加工編程技術(shù)”，還需要熟練掌握“ CAD/CAM”軟件。 對于“灰領(lǐng)型” 數(shù)控人才，數(shù)控加工編程工藝員應(yīng)具有良好的數(shù)學基礎(chǔ)，更加熟悉產(chǎn)品的三維設(shè)計，精通產(chǎn)品的加工工藝；數(shù)控機床維修人員要以機、電、光和液（氣）控制技術(shù)為基礎(chǔ)，掌握數(shù)控機床維護與維修的技術(shù)和技能。 對于“金領(lǐng)型” 數(shù)控人才，必須具有較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，較全面地掌握數(shù)控設(shè)備的相關(guān)原理與技術(shù)，具 備數(shù)控設(shè)備研制與開發(fā)能力，還必須具有較高的外語水平（包括英、德、日語等），掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。 （五）中等職業(yè)學校職業(yè)面向 主要就業(yè)崗位：數(shù)控加工工藝與數(shù)控加工程序編制；數(shù)控設(shè)備的操作及維護。 次要就業(yè)崗位： CAD/CAM 軟件應(yīng)用；數(shù)控系統(tǒng)或設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)工作。 其他就業(yè)崗位：數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試及維修；車間生產(chǎn)組織與管理工作。 五、中職學校數(shù)控教育發(fā)展現(xiàn)狀與問題 數(shù)控技術(shù)的廣泛應(yīng)用，給傳統(tǒng)制造業(yè)的生產(chǎn)方式、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來深刻的變化，亦對傳統(tǒng)的機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來新的挑戰(zhàn)。通過對中職學 校的數(shù)控技術(shù)類職業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，雖然我市各類職業(yè)學校加大了培養(yǎng)數(shù)控人才的力度，但始終不能滿足我市數(shù)控人才的需求，主要原因有以下三方面： （一）課程設(shè)置和教學內(nèi)容不能滿足企業(yè)需求 我市機電類專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有所改進，但教學內(nèi)容仍較陳舊。學生所學到的知識技能與企業(yè)的要求尚存在差距。例如，數(shù)控加工刀具和工藝的教學還較薄弱。由于部分學校因?qū)嵱枟l件所限，仍以理論講授為主，企業(yè)急需的數(shù)控機床的編程、操作、維護的培訓效果較差。 在實踐技能培訓方面，很多學校把實訓重點放在數(shù)控機床簡單操作上，而對數(shù) 控加工工藝（如工藝路線選擇、刀具選擇、切削用量設(shè)置等）、模具設(shè)計、CAD/CAM 與數(shù)控自動編程、數(shù)控機床的維護、維修等專業(yè)技術(shù)能力訓練不夠。 現(xiàn)有數(shù)控技術(shù)專業(yè)教材，形態(tài)單一，內(nèi)容陳舊，實踐性差。適合數(shù)控系統(tǒng)原理、數(shù)控機床機電控制技術(shù)、數(shù)控機床故障診斷與維護維修和數(shù)控人才實訓 25 等課程的教材非常有限，嚴重脫離生產(chǎn)實際。 （二）中職學校數(shù)控專業(yè)師資數(shù)量不足，素質(zhì)不高 數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用，引起了數(shù)控人才的大量需求，同時造成數(shù)控專業(yè)師資、特別是同時具備相當?shù)睦碚撝R和豐富的實踐經(jīng)驗的數(shù)控專業(yè)師資嚴重不足。調(diào) 查所涉及的每個學校的數(shù)控專業(yè)師資都存在著不同程度的數(shù)量不足和素質(zhì)不高的問題，尤其缺乏熟悉企業(yè)生產(chǎn)實際，并能夠承擔數(shù)控教學工作的“雙師（教師、工程師）型”專業(yè)教師，嚴重制約著現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)人才培養(yǎng)水平的提高。 有的學校從社會上引進了一些具有豐富實踐經(jīng)驗、又有一定理論水平的工程技術(shù)人員充實教師隊伍，確實提高了數(shù)控教學水平，對提高學生的實際動手能力大有好處。但是，由于現(xiàn)有體制和政策規(guī)定上的限制，這些從社會上引進的教師在職稱、工資、福利等方面得不到公正待遇，這些人員的工作積極性得不到發(fā)揮。 （三）數(shù)控實訓設(shè)備條件差， 數(shù)量嚴重不足，且不配套 近年來，受數(shù)控人才需求增長的拉動，各職業(yè)學校均建有不同規(guī)模的數(shù)控實訓基地，有的是規(guī)模大、設(shè)備種類多的實訓中心，也有設(shè)備種類和數(shù)量相對較少的實驗室。盡管實訓基地的模式多種多樣，但基本上包括以下數(shù)控設(shè)備：數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設(shè)備，以及數(shù)控機床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護維修綜合實驗臺。值得注意的是，為了與企業(yè)盡可能保持一致，以達到實訓效果，各學校在實訓硬件選型逐步趨向全部采用工業(yè)用數(shù)控機床、加工中心，而且實訓基地往往以加工設(shè)備配備進口數(shù)控系統(tǒng)為主，由于每臺數(shù)控設(shè)備非常昂貴，學校購置的設(shè)備數(shù)量有限，每個學生的獨立動手實際操作機會很少，實訓效果并不好。這種安排，不能適應(yīng)普及性的教學實驗，只能給學生作“演示實驗”。數(shù)控技術(shù)是實踐性很強的綜合技術(shù)，沒有通過實踐體驗很難獲得良好的教學效果。另外，學校期望這些工業(yè)數(shù)控機床能承接對外加工，達到創(chuàng)收和良性循環(huán)的目的，但由于工具的投入和培訓與生產(chǎn)之間的矛盾等，目前還沒有哪所學校能較好地承接對外加工。 （六）中職學校數(shù)控人才培養(yǎng)的應(yīng)加強以下四個方面 加強校企合作，打造“訂單式”人才培養(yǎng)模式 職業(yè)教育走校企 合作的道路，有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對性，實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)院校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標的根本依據(jù)。職業(yè)教育只有面向市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，才會有出路。 加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè) （ 1）從高等院校畢業(yè)的新教師，其基礎(chǔ)理論知識一般都比較扎實，但缺乏實際經(jīng)驗，為此職業(yè)學校應(yīng)將他們有計劃地送到企業(yè)進行實踐和見習，根據(jù)對數(shù)控技術(shù)的教學需求進行實戰(zhàn)培訓，重點放在工藝技術(shù)、故障診斷和排除等方面。 （ 2）中職學校要從企業(yè)招聘有豐富的現(xiàn)場經(jīng)驗、組織能力強的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。國家有關(guān)部門應(yīng)在 職稱評聘政策上作適當?shù)恼{(diào)整，在其他待遇上應(yīng)與在校教師一視同仁，調(diào)動他們的積極性。 （ 3）中職院?？芍苯釉谄髽I(yè)聘用數(shù)控技術(shù)人員作為兼職教師，參與教學大綱和教學計劃的制定，并直接承擔教學任務(wù)。 加強數(shù)控技術(shù)實訓基地的建設(shè) （ 1）要繼續(xù)重視傳統(tǒng)金工實習基地的建設(shè) 傳統(tǒng)的金屬加工理論與實踐技能，仍是學習先進制造技術(shù)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代制造技術(shù)是在傳統(tǒng)技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，自動化的數(shù)控機床，離不開傳統(tǒng)的車、 26 銑、刨、磨加工技術(shù)。一個數(shù)控加工人員，如果不懂得刀具角度、切削用量和制造工藝，就不可能成為一個合格的數(shù)控人員。所以 ，在建立現(xiàn)代制造技術(shù)實訓基地時，也同時應(yīng)重視傳統(tǒng)金屬加工技術(shù)訓練基地的建設(shè)。 （ 2）建設(shè)數(shù)控技術(shù)實訓基地 根據(jù)各職業(yè)學校的實力，建立一定規(guī)模的數(shù)控技術(shù)實訓基地，應(yīng)包括數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設(shè)備，數(shù)控模擬軟件、數(shù)控機床典型部件裝拆、數(shù)控系統(tǒng)調(diào)試和維護維修綜合實驗臺?？蛇M行數(shù)控機床操作實訓、數(shù)控原理、數(shù)控機床電氣控制、電機調(diào)速與控制、機床精度檢測與調(diào)試技術(shù)、數(shù)控設(shè)備故障診斷等基礎(chǔ)實驗。 在數(shù)控實訓中心建設(shè)中，應(yīng)優(yōu)先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數(shù)控技術(shù)實驗 實訓設(shè)備，包括數(shù)控模擬培訓軟件，這樣才能使更多的學生有更多的接受數(shù)控加工技能基本訓練的機會。建議在實訓基地的建設(shè)中以小型數(shù)控機床為主，適當選用高檔機床。不論選擇小型數(shù)控機床和高檔數(shù)控機床，數(shù)控系統(tǒng)的選擇非常重要，因為主要的教學工作是圍繞數(shù)控系統(tǒng)的功能和操作展開的。因此，對數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)要求功能齊全， G、 M、 T 代碼和 PLC 指令豐富、固定循環(huán)和宏指令功能強大，可設(shè)置的系統(tǒng)參數(shù)、軸參數(shù)、補償參數(shù)豐富，能支持開環(huán)、半閉環(huán)和全閉環(huán)控制方式，能連接步進電機、伺服電機和主軸系統(tǒng)（變頻和伺服主軸），能覆蓋國外主要系統(tǒng)的絕大部分 功能。最好應(yīng)有加工軌跡三維圖形仿真校驗和動態(tài)顯示、局域網(wǎng)接口和二次開發(fā)與擴展接口，以便學生更好、更方便、更安全的掌握數(shù)控編程和操作。 目前各職業(yè)學校機電專業(yè)都在組織相應(yīng)的實訓基地，分散投入實訓裝備，建設(shè)周期長，設(shè)備利用率低，很難發(fā)揮資源效益。因此，建議政府給予相應(yīng)的投入，企業(yè)給予相應(yīng)的支持，在職業(yè)學校相對集中的地區(qū)建設(shè)資源共享的實訓基地，以滿足本地各職業(yè)學校數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生實訓的需要。 （ 3）建設(shè) CAD/CAM 實訓中心 CAD/CAM 是數(shù)控技術(shù)發(fā)展的方向，對學生進行 CAD/CAM 的教學及技能培訓是數(shù)控技術(shù)教 學法中不可缺少的環(huán)節(jié)。目前可用于 CAD/CAM 設(shè)計的軟件有 CAXA、MasterCAM、 Pro/E、 UG 等。 衡陽市職業(yè)中專學校機電電子教研組：段將林 二○○六年五月 27 數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)方案（教學計劃） 衡陽市職業(yè)中專學校 機電電子教研組 一、招生對象與學制 招生對象： 初中畢業(yè)生 學 制： 3 年 二、培養(yǎng)目標與業(yè)務(wù)范圍 培養(yǎng)目標： 本專業(yè)面向制造業(yè)，培養(yǎng)熱愛祖國，擁護黨的基本路 線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平、良好的職業(yè)道德和創(chuàng)新精神，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本技能以及較強的實際工作能力，熟悉專業(yè)生產(chǎn)與管理，取得數(shù)控機床操作中級職業(yè)資格證書。 業(yè)務(wù)范圍： 本專業(yè)畢業(yè)生可在相關(guān)企業(yè)從事數(shù)控設(shè)備的操作與維護（以數(shù)控車床、數(shù)控銑床為主）、計算機繪圖及技術(shù)檔案管理、加工質(zhì)量檢測與管理、數(shù)控設(shè)備的銷售與技術(shù)服務(wù)、 CAD/CAM 軟件的應(yīng)用等工作。經(jīng)過企業(yè)的再培訓，也可從事數(shù)控設(shè)備的安裝調(diào)試、維護以及數(shù)控改造等工作。 三、主要知識與能力要求 職業(yè)基本能力 1．能合理選取數(shù)控加工的相關(guān)要素，具有較高的質(zhì)量和效益意識； 2．了解數(shù)控技術(shù)的發(fā)展方向，具備繼續(xù)學習和適應(yīng)職業(yè)變化的能力； 3．能借助詞典或詞典軟件閱讀一般專業(yè)英文技術(shù)資料； 4．具有良好的人際交流能力、團隊合作精神和客戶服務(wù)意識； 5．取得中級數(shù)控操作職業(yè)資格證書，有較強的就業(yè)競爭力。 專業(yè)基本能力 1．掌握機械制造的基礎(chǔ)知識，具備機械制造的基本技能； 2．具有一定的手工繪圖及計算機繪圖能力，能用 AutoCAD(或 CAXA)軟件進行二維設(shè)計，具有應(yīng)用 CAD/CAM 軟件（ Pro/E 或 UG）進行三維造型設(shè)計 和使用CAM 軟件（ MasterCAM、 CIMATRON、 UG）進行數(shù)控加工的基本能力； 3．了解數(shù)控加工設(shè)備工作原理、熟悉基本結(jié)構(gòu)，具有數(shù)控加工技術(shù)的基本知識，能熟練進行數(shù)控車床（或數(shù)控銑床）的操作及手工編程； 4．具有數(shù)控加工工藝實施、數(shù)控設(shè)備管理、質(zhì)量檢測和產(chǎn)品銷售的基本能力和經(jīng)驗； 5．具有創(chuàng)新精神，具備適應(yīng)職業(yè)變化的基本能力。 四、課程設(shè)置及教學要求 課程設(shè)置分文化基礎(chǔ)課程、核心課程、實踐環(huán)節(jié)和選修課程四個部分。 （一）文化基礎(chǔ)課程 德育 教學要求： 中等職業(yè)學校德育課是學校德育工作的主導(dǎo)渠道，是 各專業(yè)學生必修的基礎(chǔ)課，是學校實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。德育課的主要任務(wù)是有針對性地對學生進行馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論基本觀點教育，辯證唯物主義和歷史唯物主義基本觀點教育，經(jīng)濟與政治基礎(chǔ)知識教育，法紀法制教育，文明禮儀、行為規(guī)范教育，職業(yè)道德、職業(yè)理想和創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高愛國主義、集體主義和社會主義思想覺悟，幫助學生樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，進行職業(yè)生涯設(shè)計，培養(yǎng)良