模擬題10(同名860)(編輯修改稿)
2025-04-21 04:56 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃 C 單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃 D 學(xué)期計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃、單元計(jì)劃，由于幼時(shí)患病，造成左腳跛瘸，導(dǎo)致行動(dòng)不便。這個(gè)孩子到了入學(xué)的年齡，黃某帶他到黃家屯小學(xué)報(bào)名入學(xué)，但學(xué)校以他是殘疾兒童為由，拒絕招收。為使兒子能夠入學(xué)，黃某又帶他到附近的另一所學(xué)校校龍門鎮(zhèn)小學(xué)報(bào)名。而龍門鎮(zhèn)小學(xué)則以此兒童非所屬學(xué)區(qū)為由，也拒絕招收。根據(jù)材料，學(xué)校侵害了男孩的（ ）A、平等的受教育權(quán) B、享有教育資源權(quán) C、人格平等權(quán) D、人生自由權(quán)，學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的管理包括（ ） A．資源管理、傳遞系統(tǒng)管理、信息管理、項(xiàng)目管理 B．項(xiàng)目管理、環(huán)境管理、教育系統(tǒng)管理、信息管理 C．項(xiàng)目管理、環(huán)境管理、教學(xué)系統(tǒng)管理、資源管理 D．項(xiàng)目管理、媒體管理、教學(xué)過程管理、信息管理，根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為不同的類型。按照在教學(xué)活動(dòng)中的作用可分為（ ）、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)34.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（ ） A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè) 、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案 ( ) A．做出分析 B．做出判斷 C．進(jìn)行評(píng)估 D．做出決策 、教材內(nèi)容和測驗(yàn)?zāi)康?，自己編制的測驗(yàn)，是為（ ） A．教育目的服務(wù)的 B．教師和學(xué)生服務(wù)的 C．特定的教學(xué)服務(wù)的 D．當(dāng)前工作服務(wù)的“最近發(fā)展區(qū)”是指( ) A、最新獲得的能力 B、超出目前水平的能力 C、處于掌握邊緣的能力 D、已經(jīng)發(fā)展的原有能力 ，知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是( )A、知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念 B、技能是能力的表現(xiàn)，而知識(shí)不是 C、技能可以用知識(shí)來解釋 D、知識(shí)可以用技能來解釋，指導(dǎo)學(xué)生把1421記成“一事二益”，這種方法是（ ）。 40.（ ）主張比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則 （ ）三大要素的相互協(xié)調(diào)、紀(jì)律、學(xué)生 、教學(xué)設(shè)備、學(xué)生、學(xué)生、課堂情境 、學(xué)生、紀(jì)律（ ）。，精心設(shè)計(jì)各種不同的教學(xué)活動(dòng) “蘋果”、“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再學(xué)習(xí)“水果”這個(gè)概念，這種學(xué)習(xí)是（ ） ，屬于操作技能的是（ ） （ ）、原型定向、原型內(nèi)化 、原型內(nèi)化、原型定向、原型定向、原型操作 、原型操作、原型內(nèi)化（
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