有效教學(xué)-期末問答題重點(diǎn)(編輯修改稿)
2025-04-21 03:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 答 叫答 和理答的基本流程進(jìn)行提問。明確，連續(xù)地提問問題，要給學(xué)生充分的思考時間：運(yùn)用策略：（1）語言準(zhǔn)確、清晰流暢、生動形象、富有吸引力和感染力。（2）利用手勢、教具、語言的變化，以及重復(fù)、提示等明確重點(diǎn)，維持興趣。（3）舉例明確、具體，數(shù)量適當(dāng)，提供正反例。（4）內(nèi)容要有科學(xué)性、組織性、邏輯性。（5）要顧及學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)。（6）提供質(zhì)疑的機(jī)會，講述要具有啟發(fā)性。注意事項(xiàng)：（1）規(guī)定的時間中呈現(xiàn)適當(dāng)?shù)男畔ⅲ?）講述時間不要太長，不要超出學(xué)生有意注意的時限（3）內(nèi)容要有組織性、邏輯性（4）要顧及學(xué)生的知識基礎(chǔ)（5）要激發(fā)學(xué)生有意義地理解知識的心理傾向。P196 201教師期望效應(yīng)的特點(diǎn)：：（1）教師的自我暗示 （2）教師的趨向暗示 （3）學(xué)生的自我暗示：（1）年齡層次 （2）基礎(chǔ)層次 （3）時間層次策略：：由于教師期望效應(yīng)的暗示性特點(diǎn)，這種建立在客觀基礎(chǔ)上的積極期望，將創(chuàng)造一種良好的“暗示環(huán)境”，促進(jìn)積極的自我暗示和趨向暗示，使之較好地轉(zhuǎn)換化為學(xué)生的自我暗示，從而促進(jìn)學(xué)生健康向上的學(xué)習(xí)行為。：由于教師期望效應(yīng)的情感性特點(diǎn)，教師在課堂上傾注積極的情感和真誠的愛心，用其去感染和打動學(xué)生，讓其參與教學(xué)過程，積極主動地內(nèi)化和實(shí)現(xiàn)良好的教師期望。：由于教師期望效應(yīng)的暗示性，層次性，情感性和激勵性的綜合特點(diǎn)，教師要合理地分解教學(xué)目標(biāo)和期望目標(biāo)，采取措施幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；要學(xué)會欣賞學(xué)生的成功，分享教學(xué)的樂趣；教師的期望目標(biāo)也隨著學(xué)生的發(fā)展水平的提高而不斷地調(diào)整和變化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的最大限度的發(fā)展。（1）言語與語言（2）口頭語言強(qiáng)化與書面語言強(qiáng)化（1）眼神：最有意義強(qiáng)化（2）手的擺放位置：強(qiáng)化榜樣：強(qiáng)化早先行為：強(qiáng)化亮點(diǎn)（標(biāo)志強(qiáng)化）（1）打勾；評等級；畫五角星……（2）代幣制：如五角星、小卡片、小紅花等，可兌換。(1)正確鑒定課堂氣氛：鑒定課堂氣氛是營造良好課堂氣氛的前提和基礎(chǔ)。鑒定方法有觀察法，訪談法，問卷調(diào)查法，心理測量法等。(2)建立正確的輿論與規(guī)范：教師作為班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，理應(yīng)時刻把握班級風(fēng)氣的方向，在班級中形成良好的輿論與規(guī)范，預(yù)先進(jìn)行正方的培養(yǎng)。(3)正確引導(dǎo)非正式群體：班級中非正式群體與班級心理氣氛息息相關(guān)，會對健康的班集體氣氛起促進(jìn)，干擾或破壞作用，所以必須處理好兩者的關(guān)系。，應(yīng)予以扶持。（可以利用其成員間感情密切的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；利用其成員相互信任，言語投機(jī)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們開展批評與自我批評；利用其成員間的信息溝通迅速的特點(diǎn)，及時收集學(xué)生的反饋，掌握情況；利用其歸屬感強(qiáng)，愛好社交的特點(diǎn)，使之分擔(dān)班級工作；利用其自發(fā)形成的領(lǐng)袖任務(wù)，威信高的特點(diǎn)，可授予適當(dāng)?shù)暮戏?quán)力，使之納入班級目標(biāo)的軌道。），需積極引導(dǎo)，聯(lián)絡(luò)感情，加強(qiáng)正確輿論導(dǎo)向，使
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