書香班級(jí)建設(shè)開題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-20 06:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 書的香氣能像花香一樣彌漫在校園的各個(gè)角落，讓讀好書對(duì)教師、學(xué)生來說是最自然的事，讓師生從書本中汲取營養(yǎng)，陶冶情操，啟迪智慧，從而豐厚學(xué)校的文化底蘊(yùn)，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，從而堅(jiān)持用豐富的校園閱讀，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三、課題研究的理論依據(jù)1. 基于新教育實(shí)驗(yàn)的哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)三大理論基礎(chǔ)，結(jié)合馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說，借鑒蘇霍姆林斯基“個(gè)性全面和諧發(fā)展”的理論、陶行知的創(chuàng)新教育民主教育理論為理論支撐、杜威的“教育即生活”與“學(xué)校即社會(huì)”的理論，探究閱讀在人的成長過程中的意義，建構(gòu)閱讀人生的成長理念，以“新教育之夢(mèng)”一書中集中體現(xiàn)的新教育理論為理論指導(dǎo)，在研究過程張努力探究閱讀對(duì)教師專業(yè)成長和學(xué)生全面發(fā)展的引領(lǐng)作用，從而形成閱讀成長的理論。2. 認(rèn)知建構(gòu)理論。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程并非是被動(dòng)地吸取知識(shí)、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲(chǔ)存的過程，而是以積極的心態(tài)，調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，嘗試構(gòu)造新知識(shí)、解決新問題的再創(chuàng)造過程。所以，在指導(dǎo)閱讀的過程中，要遵循知識(shí)形成的規(guī)律，以促使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的孕育、發(fā)展、開放，經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與創(chuàng)造力的同步增長。3. 教學(xué)認(rèn)識(shí)論。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程和能動(dòng)的反映過程。認(rèn)識(shí)起因于主客體方面的相互作用。學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，現(xiàn)代教學(xué)論的根本任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。在閱讀過程中，不僅能使學(xué)生從多渠道獲取知識(shí)，而且具有自覺能動(dòng)性、獨(dú)立自主性和開拓創(chuàng)造性。4. 積極強(qiáng)化理論。強(qiáng)化學(xué)生積極行為產(chǎn)生的內(nèi)部情感體驗(yàn)，使積極的情感態(tài)度得到鞏固，并對(duì)以后更高層次的情感態(tài)度的產(chǎn)生和發(fā)展提供條件。對(duì)學(xué)生閱讀中的點(diǎn)滴體會(huì)、閃光點(diǎn)和創(chuàng)新處，應(yīng)運(yùn)用各種方式予以積極強(qiáng)化，以鞏固學(xué)生的積極行為。 四、課題研究的目標(biāo)1. 調(diào)查書香班級(jí)建設(shè)研究的現(xiàn)狀。2. 分析影響書香班級(jí)建設(shè)的因素。3. 探索書香班級(jí)建設(shè)的一般模式。五、課題研究的內(nèi)容1. 書香班級(jí)建設(shè)的現(xiàn)狀。2. 書香班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。3. 書香班級(jí)制度體系的建設(shè)。
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