勞山區(qū)小學(xué)蓓蕾讀書工程總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-20 02:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 度——教師讀書評(píng)價(jià)制度，教師要讀好三類書：讀夯實(shí)精神底蘊(yùn)的書，讀拓寬教育視野的書，讀學(xué)生喜歡的書。教師所完成的讀書體會(huì)文章、讀書摘記、參與論壇的表現(xiàn)，學(xué)校進(jìn)行評(píng)定，并且將此活動(dòng)的積分與期末考評(píng)、獎(jiǎng)金掛鉤，充分調(diào)動(dòng)教師閱讀的積極性；建構(gòu)一種讀書課型——優(yōu)秀讀物推薦，讀書方法指導(dǎo)，讀后交流評(píng)論，讀書筆記輔導(dǎo)，經(jīng)典文章欣賞等課型；落實(shí)兩個(gè)牽動(dòng)——思想認(rèn)識(shí)牽動(dòng)，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，目標(biāo)到位，任務(wù)到位；年級(jí)組、教研組協(xié)作配合牽動(dòng)，幾方面的力量形成合力，群策群力書香校園建設(shè)；搭建三個(gè)平臺(tái)——讀校本書、上校本課、開展校本教研，各學(xué)校以校本課程為抓手，建立課程開發(fā)的閱讀共同體，如華盛教育中心小學(xué)部制訂了學(xué)科閱讀的校本研究提綱，編印了校本課外閱讀《國(guó)學(xué)》讀本系列，把校本課程課、課外閱讀課、寫字課、習(xí)作課在形式上和實(shí)質(zhì)上都整合起來，建構(gòu)了校本閱讀的課程體系。各學(xué)校以“123行動(dòng)”為綱領(lǐng)，建立健全了讀書制度，積極開展了教師“五個(gè)一”活動(dòng)（與學(xué)生同讀一本經(jīng)典之作，讀一部教育名著，參加一次讀書沙龍活動(dòng)，向別人推薦一本好書，撰寫一篇優(yōu)秀讀書反思）。像雙月湖街道創(chuàng)設(shè)了教師“讀書俱樂部”，組織了“學(xué)用《給教師的建議》答辯活動(dòng)；區(qū)二小開展了青年教師讀書沙龍活動(dòng)，對(duì)讀書成長(zhǎng)進(jìn)行了反思交流等，在全區(qū)營(yíng)造了較為濃郁的書香氛圍。區(qū)教育局于2008年8月份開展了“讀《給教師的建議》反思”評(píng)選獲得，于10月份舉行了以《給教師的建議》為主要內(nèi)容的“全區(qū)教干教師教育理論和教材教法考試”，卓有成效地激發(fā)了教師的讀書的積極性。以教師實(shí)踐引領(lǐng)為突破，提升課外閱讀的實(shí)效三、整合資源，孕育并形成濃厚的校園文化體系。，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與校園環(huán)境的結(jié)合，營(yíng)造課外閱讀的氛圍，營(yíng)造啟迪式的自然環(huán)境場(chǎng)。（1）將“閱讀，讓全班精神起來”的“閱讀宣言”布置在教室最醒目的地方，既讓老師和學(xué)生每天和她會(huì)晤幾次，更引起廣大家長(zhǎng)的關(guān)注。(2)教室外的走廊，布置了關(guān)于古今中外讀書的名人名言宣傳牌。課余時(shí)間，常常令學(xué)生駐足觀望，喜形于色。(3)讓教室的黑板報(bào)開口說話，開辟讀書展板，展板內(nèi)容豐富，有“班級(jí)之星”“讀書成長(zhǎng)記錄” “好書介紹” “教師寄語”等欄目。(4)教室內(nèi)圍繞讀書的個(gè)性化布置。有“班級(jí)圖書角”，有“每日一詩”，有“讀書格言” “讀書天地”，有教室門窗以及墻壁上色彩紛呈而又精巧別致的各種“讀書卡”。(5)教室外設(shè)立了開放的讀書海報(bào)，每月一次向同學(xué)們推薦優(yōu)秀讀物。、家校、專家和諧互動(dòng)，營(yíng)造互動(dòng)式的活動(dòng)環(huán)境場(chǎng)。(1)師生同讀活動(dòng)。教師和孩子們一起讀書，讀孩子氣的書，蹲下身子和學(xué)生一同閱讀，站在孩子的視角去體驗(yàn)，去感悟，去審美，縮短了老師和孩子的心靈距離，更重要的是親自“下水”進(jìn)行針對(duì)性的讀書指導(dǎo)。(2)同伴共讀活動(dòng)。各學(xué)校采取“給每一位家長(zhǎng)信”的辦法，闡釋觀點(diǎn)，希望他們支持孩子和同伴一起讀書，并在孩子遇到問題時(shí)以“朋友”的身份予以幫助，讓自己的家有一點(diǎn)“書香門第”的味道；推薦好書佳作，要求同伴一起閱讀，并從各自的角度寫讀后感；開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的讀書心得，讓父母?jìng)冇袡C(jī)會(huì)傾聽孩子的心聲，了解孩子的需要，理解孩子的情感，在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)能更有針對(duì)性，更具實(shí)效性。(3)定點(diǎn)共讀活動(dòng),利用長(zhǎng)假以及寒暑假，創(chuàng)設(shè)特殊的休閑文化大餐。區(qū)二小、區(qū)四小根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并注意聽取他們的意見，提前設(shè)計(jì)好“假期讀書——實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃”，給出一個(gè)方向或一個(gè)范圍，具體的“點(diǎn)”則按照自己的興趣來確定，讓學(xué)生在此前提下，合理安排時(shí)間，把休閑、旅游、讀書揉合在一起，長(zhǎng)見識(shí)、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)學(xué)識(shí)，最后，可以用自己喜歡的、合適的方式來反映讀書的成果。（4）直面閱讀活動(dòng)，小讀者VS大作家——零距離對(duì)話。像區(qū)四小、盛莊街道十里聯(lián)小，每學(xué)期都邀請(qǐng)《中國(guó)小作家》雜志主編等作家舉行“小讀者VS大作家對(duì)話”活動(dòng)，學(xué)生與只聞其名的“大師”直面對(duì)話，作家的簽名售書，作家和學(xué)生的互動(dòng)問
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