準(zhǔn)確把握小學(xué)各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)與內(nèi)容(編輯修改稿)
2025-04-20 02:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 代不清楚。 這些典型例子都說明中年級(jí)習(xí)作應(yīng)該學(xué)習(xí)“寫清楚”。 我們?cè)賮肀容^一下“寫清楚”和“寫具體”有什么不同。例如一個(gè)四年級(jí)學(xué)生作文中有這樣一段話： 快到村委會(huì)的時(shí)候，突然聽見“嘎巴”一聲，樹枝折斷了。我走過去就問：“你折樹枝干什么？”樹上一個(gè)人說：“做喇叭?！? 這段話中的對(duì)話寫得具體，但是劃?rùn)M線的兩句話寫得不夠清楚： 聽見“嘎巴”一聲，怎么就知道是“樹枝折斷了”？ 我為什么要“走過去就問”，去問誰？ 一修改就清楚了： 快到村委會(huì)的時(shí)候，突然聽見“嘎巴”一聲，一根樹枝落在我跟前。我抬頭看見兩個(gè)小孩兒在樹上，走過去就問：“你折樹枝干什么？”樹上一個(gè)小孩兒說：“做喇叭。”如果再寫得具體一些還可以是： 快到村委會(huì)的時(shí)候，突然聽見“嘎巴”一聲，一根不大的樹枝落在我跟前，把我嚇了一跳。抬頭看去，兩個(gè)小男孩兒正趴在一棵樹上折樹枝。我走過去就問：“你們折樹枝干什么？”樹上一個(gè)小孩兒說：“做喇叭?！? 《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“清楚”一詞的解釋是：“①形事物容易讓人了解、辨認(rèn)……”。對(duì)“具體”一詞的解釋是：“①形細(xì)節(jié)方面很明確；不抽象的；不籠統(tǒng)的……”?？磥恚藗兊谋磉_(dá)的確有“清楚”和“具體”之分，小學(xué)習(xí)作教學(xué)應(yīng)該區(qū)分“寫清楚”和“寫具體”。 我們可以這樣定義：寫作教學(xué)的“寫清楚”指的是把內(nèi)容寫得容易讓人了解、辨認(rèn)?！皩懢唧w”指的是把內(nèi)容寫得細(xì)一些，寫出一些細(xì)節(jié)來，做到不抽象、不籠統(tǒng)。把話說清楚應(yīng)該是作文最基本的要求，把話寫具體則是進(jìn)一步的要求，中年級(jí)學(xué)習(xí)“寫清楚”正是達(dá)到高年級(jí)“寫具體”的一個(gè)小臺(tái)階。 現(xiàn)在，2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，第二學(xué)段習(xí)作要“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚”。由“寫清楚”到“寫具體”，體現(xiàn)了中年級(jí)和高年級(jí)習(xí)作內(nèi)容由易到難的梯度要求，填補(bǔ)了由寫話到寫具體之間的一段空白，形成了連續(xù)的階段性目標(biāo)要求。這個(gè)規(guī)定有利于切實(shí)降低中年級(jí)習(xí)作教學(xué)要求，有利切實(shí)打好寫作的基礎(chǔ)。我們應(yīng)該好好研究“寫清楚”，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真落實(shí)。 3。高年級(jí)習(xí)作是“初級(jí)作文” 這個(gè)“初級(jí)作文”指的是什么？ 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作目標(biāo)3這樣要求：“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見應(yīng)用文。” 什么是“記實(shí)作文”？ 《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)“記實(shí)”的解釋：“記錄真實(shí)情況。”“記實(shí)作文”就是記錄真實(shí)情況的作文。 是怎么樣的記實(shí)作文呢？如果把“作文”理解為寫出來的文章，這范圍可就大了，只要基本上沒有虛構(gòu)，幾乎連文學(xué)概念上的紀(jì)實(shí)文學(xué)
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