六年級科學下冊教科版環(huán)境和我們單元備課(編輯修改稿)
2025-04-20 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 用處？讓我們一起來聽聽調查小組同學的匯報吧！調查小隊的匯報。師生共同評價調查活動的開展情況（注意，調查小組匯報前一定要讓其他同學充分地思考并交流。這樣自己先動腦參與了，再學習、傾聽才會更有收效。）了解回收利用垃圾的方法及好處示教材76頁插圖，讓學生進一步了解塑料、金屬、玻璃、金屬回收利用的方法和好處。 歸納小結：生活中可以回收利用的垃圾很多，包括紙、金屬、塑料、玻璃等。回收垃圾中的廢舊材料再加以利用，可以節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染，是有百利而無一害的好事。家庭垃圾中可回收材料的識別提問：在家庭垃圾中，你發(fā)現(xiàn)都包含了哪些可以被回收利用的材料呢？學生分組討論并完成76頁的表格，結合家庭生活經驗，進一步識別哪些材料屬可回收垃圾。各組派代表交流。（注意提醒學生相同的答案不要重復，學生匯報時，老師應板書關鍵詞，使學生對可回收材料有較清晰的總體印象。）三、垃圾的分類和分裝垃圾有效回收的探討提問：（1）平時，我們家庭垃圾中的一些可回收材料是否都得到了有效的回收和再加工利用呢？為什么？（2）你認為垃圾應該處理才便于有效回收？ 學生思考、討論，匯報歸納：垃圾的回收利用，需要把其中可利用的材料區(qū)分和集中起來。要有效地回收，必須改變垃圾混裝的舊習慣，對生活垃圾進行分類和分裝。垃圾的分類提問：你們家的垃圾分裝了嗎？有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方? 大家認為可以把垃圾大致分為幾類來分裝？每一類包含的是哪些垃圾？ 學生思考匯報。出示垃圾分類表格（見教材77頁），向學生做簡單介紹，使之進一步明確科學處理垃圾過程中的垃圾分類方法。談話：垃圾分類、分裝還便于對有毒垃圾的處理。大家知道生活中有哪些有毒垃圾嗎？學生匯報資料查閱組同學匯報：有毒垃圾的相關信息補充、歸納：廢電池、廢日光燈管、廢水銀溫度計、部分醫(yī)療垃圾及目前市場上大多數(shù)的充值卡（手機卡、上網卡、電話卡等）等都是有毒垃圾，處理不當將會直接危害到人體健康。四、做一個堆肥箱談話：說到家庭垃圾，有心的同學一定注意到了家庭垃圾中約有1／3是食物廢料，大家知道嗎？它們利用得好，可是寶貝噢！今天，我們就一起來學做一個利用食物廢料等垃圾做成的寶貝——堆肥箱（板書：堆肥箱）請同學們打開書78頁，自學堆肥箱的制作方法。帶學生到生物園建堆肥箱總結：垃圾分類、分裝并不難！只要我們人人參與，養(yǎng)成良好的習慣，我們周圍的環(huán)境一定會變得更加清潔和美麗。布置作業(yè)： 利用身邊的簡易材料為班級、學校或社區(qū)設計分類垃圾箱，要求制作適當圖片貼在回收箱上。下節(jié)課我們將進行小組作品的評比，并落實回收箱放的地方，誰去管理，怎么管理及回收后怎么辦。板書設計： 分類和回收利用可回收利用的垃圾： 塑料、玻璃、金屬、橡膠…… 不可回收利用的垃圾 ：……垃圾 廚余垃圾 有毒垃圾垃圾分類、分裝，有效回收利用。做一個堆肥箱一天的生活用水【教學目標】科學概念人們生活中要用掉大量的水，淡水資源很緊缺。過程與方法統(tǒng)計、分析、比較家庭一天的生活用水。提高學生查找、收集、整理資料、處理信息的能力。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。【教學重點】讓學生在活動中充分認識到節(jié)約用水的重要性，學習制定切實可行的節(jié)水計劃?！窘虒W難點】比較科學、準確地測量、統(tǒng)計自己一天的用水量【課前活動】布置課前活動任務：要求每個孩子測出自己一天的生活用水量說明：課前必須教會學生測量和記錄的方法。先教會孩子們自制量杯，并用自制量杯逐項測量每一次的生活用水，累積起來統(tǒng)計出一天用水總量。因為有些用水較難用量杯測量，如洗衣服的用水，洗澡的用水等，所以還得教給孩子們估計的方法。（如洗澡用水的測量，可先測出單位時間內水量控制一定時的用水量，再乘以時間。另外，要提醒學生家人共用的水如做飯的水要除以家人數(shù)。）或先指導學生學會水表讀數(shù)，再讓孩子們回家后在家長協(xié)助下，通過查看水表用水前后的讀數(shù)，用一天的用水量除以家里人口數(shù)，算出大致的個人的用水量。應向學生強調一定得腳踏實地地去做測量，細心地統(tǒng)計并記錄，不可盲目地估計。布置部分有條件學生上網或從書本中查閱“我國水資源狀況”的有關信息?！窘滩倪\用】 說明：在這一課的設計中，我把“刷牙的對比實驗”選在課堂進行。也許，大家會覺得一個開著水龍頭，一個不開，結果是顯而易見，完全沒有必要一定得做出來。但我想，孩子雖然能認同這種差異，卻不一定能知道這種差異到底有多大，在沒有一定感性認知之前，是很難達到“要在行動上引起重視”的共鳴的。所以，我覺得這個實驗不能省。也曾考慮到教室用水的不便，尤其有的教室可能并不具備水龍頭，也曾考慮課前將這個對比實驗進珩錄像，在課上放給學生看。但仔細想來終不如課上就讓存在這兩種用水習慣差異的同學現(xiàn)場來做實驗，更有說服力和震憾力?！窘虒W準備】學生準備自制量杯一個(透明玻璃杯或塑料杯貼上刻度)，用于家中測量用水量。學生收集有關水資源狀況的資料。教師準備一個蘋果，一把水果刀?！窘虒W過程】一、導入新課談話：我們每個人的生活都離不開水，實際生活中，你家里出現(xiàn)過停水的情況嗎？回憶一下，停水或缺水的情況給家里帶來了哪些不便？學生匯報（說明：如果在非常活躍的班級授課，不妨現(xiàn)場讓孩子們模擬一下：突然停水時，人們處在那種情境中的語言和情緒，這樣能很好地激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。）小結：由此可見，淡水是我們人類和其他生物生存的必需品。那么，我們每人每天到底要用多少水呢？上節(jié)課老師布置大家回家做一次認真的測量與統(tǒng)計，下面請幾位同學匯報一下。二、“我”一天用了多少水小組組內交流各人測得自己一天用水量的多少，記錄最
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