2008-2009學(xué)年度教師教育理論學(xué)習(xí)材料說(shuō)明及要求(編輯修改稿)
2025-04-19 12:54 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上徘徊，總是不能突破“高原現(xiàn)象”，一個(gè)明顯的原因，就是缺乏對(duì)教學(xué)理論的切實(shí)關(guān)注、認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)悟?！顿Y料匯編》中所選取的材料有些地方顯得“自相矛盾”、“各說(shuō)各話”，例如關(guān)于教學(xué)本質(zhì)的描述、教學(xué)過(guò)程的闡釋等。這會(huì)不會(huì)使讀者無(wú)所適從呢？肯定不會(huì)。事實(shí)上，人們對(duì)教學(xué)中一些問(wèn)題的見(jiàn)解、所持觀點(diǎn)本身就有不同，對(duì)同一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)、看法角度也常常存在差異。正因?yàn)槿绱?，閱讀這類材料就很有必要了，它不僅不會(huì)使人無(wú)所適從，而只會(huì)使人頭腦更清晰，使人的思考更豐富，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深刻和透徹。編一冊(cè)文摘性的材料似乎是一件很容易很簡(jiǎn)單的事情，而當(dāng)操作時(shí)才意識(shí)到其實(shí)是頗費(fèi)時(shí)間和精力的——要盡可能地收集材料，要大量地閱讀，在對(duì)材料整理的過(guò)程中做出判斷、取舍。我們提倡學(xué)?；蚪處焸€(gè)人有意識(shí)有計(jì)劃地做一些專題性“文摘”的工作——這實(shí)際上是一種很有效
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