4某年黨員理論學習材料(編輯修改稿)
2025-08-24 17:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 積、學生規(guī)模、論文數(shù)、成果數(shù)、經(jīng)費數(shù)來標榜自己的實力，而大學要大氣大學要有大愛，所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也等等話語近年來在大學出現(xiàn)教育丑聞、學術丑聞之后均反復提及，這些都表明教育界還未形成何為好大學的基本共識。 評估泛濫和造假，根源在于管評辦不分，在政績和利益的糾纏中發(fā)生變異?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）在關于大學評價方面提出，要推進專業(yè)評價。鼓勵專門機構和社會中介機構對高等學校學科、專業(yè)、課程等水平和質量進行評估。建立科學、規(guī)范的評估制度。探索與 國際高水平教育評價機構合作，形成中國特色學校評價模式。建立高等學校質量年度報告發(fā)布制度。 這是關于大學評價制度改革的創(chuàng)新與突破。眾所周知，如何對大學進行評價、評估，是一個令公眾關注的話題。上一輪為期五年的本科教學評估，雖然在促進高校改善辦學條件、重視本科 第 4 頁 共 6 頁 教育質量上起到了積極作用，但由于評估中不同程度存在著的形式主義、弄虛作假問題，評估組織和評估形式，曾經(jīng)飽受質疑。對此，教育部也有明確認識， 2024 年 4 月，在教育部召開的規(guī)范評估工作提高評估質量研討會上，時任教育部副部長吳啟迪表示，高校教學評估過程中 存在著形式主義和弄虛作假現(xiàn)象。 評估泛濫和評估造假，是大學評價被批評最多之處，而其根源主要在于評估以行政為主導，管評辦不分，在政績和利益的糾纏中，發(fā)生變異。全國政協(xié)委員、中國科技大學原校長朱清時曾在接受記者采訪時認為，一個學校辦得好壞，不是靠上級組織的評估評出來的。世界上最好的大學
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