4某年黨員理論學(xué)習(xí)材料(編輯修改稿)
2025-08-24 17:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 積、學(xué)生規(guī)模、論文數(shù)、成果數(shù)、經(jīng)費(fèi)數(shù)來標(biāo)榜自己的實(shí)力，而大學(xué)要大氣大學(xué)要有大愛，所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也等等話語近年來在大學(xué)出現(xiàn)教育丑聞、學(xué)術(shù)丑聞之后均反復(fù)提及，這些都表明教育界還未形成何為好大學(xué)的基本共識。 評估泛濫和造假，根源在于管評辦不分，在政績和利益的糾纏中發(fā)生變異?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《規(guī)劃綱要》）在關(guān)于大學(xué)評價(jià)方面提出，要推進(jìn)專業(yè)評價(jià)。鼓勵(lì)專門機(jī)構(gòu)和社會中介機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)科、專業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評估。建立科學(xué)、規(guī)范的評估制度。探索與 國際高水平教育評價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國特色學(xué)校評價(jià)模式。建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。 這是關(guān)于大學(xué)評價(jià)制度改革的創(chuàng)新與突破。眾所周知，如何對大學(xué)進(jìn)行評價(jià)、評估，是一個(gè)令公眾關(guān)注的話題。上一輪為期五年的本科教學(xué)評估，雖然在促進(jìn)高校改善辦學(xué)條件、重視本科 第 4 頁 共 6 頁 教育質(zhì)量上起到了積極作用，但由于評估中不同程度存在著的形式主義、弄虛作假問題，評估組織和評估形式，曾經(jīng)飽受質(zhì)疑。對此，教育部也有明確認(rèn)識， 2024 年 4 月，在教育部召開的規(guī)范評估工作提高評估質(zhì)量研討會上，時(shí)任教育部副部長吳啟迪表示，高校教學(xué)評估過程中 存在著形式主義和弄虛作假現(xiàn)象。 評估泛濫和評估造假，是大學(xué)評價(jià)被批評最多之處，而其根源主要在于評估以行政為主導(dǎo)，管評辦不分，在政績和利益的糾纏中，發(fā)生變異。全國政協(xié)委員、中國科技大學(xué)原校長朱清時(shí)曾在接受記者采訪時(shí)認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校辦得好壞，不是靠上級組織的評估評出來的。世界上最好的大學(xué)
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