[三年級(jí)其他課程]教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-04-19 00:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教授課本內(nèi)容時(shí)采取相應(yīng)的教學(xué)措施，盡量因材施教。如在教授三年級(jí)《水的三態(tài)變化》這一課時(shí)，針對(duì)三年級(jí)孩子理解能力不強(qiáng)問(wèn)題，我把課本中文字的解釋制作成了圖例形式，這樣不僅便于學(xué)生理解而且課程內(nèi)容的條理也清晰了、重點(diǎn)也突出了。研究教學(xué)方法：本學(xué)期我教授的是三至六年級(jí)的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的年齡和各年級(jí)的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)培養(yǎng)方向不同，所以我要采取不同的教學(xué)方法。比如針對(duì)三年級(jí)孩子動(dòng)手能力不是很強(qiáng)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我加入了許多觀察活動(dòng)。讓孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境下學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)。而像五六年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的動(dòng)手操作能力，所以我在教學(xué)設(shè)計(jì)上會(huì)盡量把所有的實(shí)驗(yàn)都讓學(xué)生親手操作一次，然后再根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最后得出結(jié)論。這兩種教學(xué)方法雖然不同，但最終都體現(xiàn)了假設(shè)—推測(cè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的教學(xué)過(guò)程。課堂情況：在課堂上，我能組織好課堂教學(xué)，并關(guān)注全體學(xué)生，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們?cè)谟鋹偟男木诚聦W(xué)習(xí)知識(shí)。實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我經(jīng)常觀察每位學(xué)生，使每一位學(xué)生都能參與到科學(xué)探究活動(dòng)中，并經(jīng)常用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激勵(lì)他們，使學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓科學(xué)課成為孩子們心目中一門有趣、重要的學(xué)科。二、開展各種科學(xué)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活本學(xué)期，我在繼續(xù)開展科學(xué)興趣小組活動(dòng)以外，還針對(duì)我校的圖書館活動(dòng)，讓孩子們帶著科學(xué)問(wèn)題走進(jìn)圖書館博覽群書。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不但擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)了學(xué)生的理解能力，而且也豐富了科學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法。三、繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)，不斷充實(shí)自身素養(yǎng)在緊張工作之余，我時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電。特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎你應(yīng)該懂得要更多一些。然而在教學(xué)過(guò)程中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足以及在各個(gè)方面的知識(shí)還有所欠缺，因此教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。“書到用時(shí)方恨少”，沒(méi)辦法，只能平時(shí)自己多看些雜書了，在頭腦中多儲(chǔ)備
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