解讀初中及小學(xué)五大不同(編輯修改稿)
2025-04-18 12:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，鼓勵(lì)自己去思考問(wèn)題，訓(xùn)練自己的思維從被動(dòng)接受到主動(dòng)分析?！雠囵B(yǎng)獨(dú)立處事的能力小學(xué)老師對(duì)學(xué)生事事關(guān)注，而中學(xué)老師更多時(shí)候只是個(gè)引領(lǐng)者，因此即將升入中學(xué)的學(xué)生必須逐步改掉依賴的習(xí)慣，從性格上獨(dú)立起來(lái)，才能適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)。■不妨從勞動(dòng)做起行萬(wàn)里路紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。如果“行萬(wàn)里路”不能成行，那就在普通的生活中尋求“知行”結(jié)合：體驗(yàn)勞動(dòng)。即將成為初中生，不能再做父母眼中生活不能自理的長(zhǎng)不大的孩子。初中教學(xué)內(nèi)容多，競(jìng)爭(zhēng)起點(diǎn)高，學(xué)生必須有一定的能力處理學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題才能游刃有余?？梢岳檬罴俚臅r(shí)間幫家長(zhǎng)分擔(dān)一部分家務(wù)，在勞動(dòng)中培養(yǎng)自主意識(shí)，獨(dú)立生活、獨(dú)立處事的能力，以更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。在勞動(dòng)中學(xué)生還能體諒父母的辛勞，從而激發(fā)內(nèi)心的自覺(jué)性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)會(huì)交往，初一的新生離開了朝夕相處六年的老師同學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，總會(huì)有些不知所措，再加上進(jìn)入青春期后的局促，常常會(huì)從心理上產(chǎn)生不適應(yīng)，此時(shí)，有良好的交際能力就顯得尤為重要?！龆喽鄥⒓蛹w活動(dòng)學(xué)生在暑假里就應(yīng)該多參加集體活動(dòng)，嘗試主動(dòng)去認(rèn)識(shí)一些朋友，掌握擇友原則，懂得在小事上不要斤斤計(jì)較，要大度些，學(xué)會(huì)寬容，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。要努力做朝氣蓬勃的中學(xué)生而不是死氣沉沉的書呆子，在暑假里仍然不要忘了鍛煉身體。給自己的每日安排里留一些運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，去跑跑步，游游泳，打打球，做一些健身運(yùn)動(dòng)，既增強(qiáng)了體質(zhì)又可以結(jié)交一些朋友，何樂(lè)而不為呢？早早做準(zhǔn)備，輕輕松松上初中（2）適應(yīng)學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性小學(xué)與初中，盡管其間只有兩個(gè)月的暑假的間隔，而短短的兩個(gè)月的時(shí)間里，大部分小孩無(wú)論是在心理上，還是在習(xí)慣上，都沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。初一學(xué)生由于剛剛升入初中，學(xué)習(xí)、生活等環(huán)境發(fā)生了很大的變化，這些對(duì)學(xué)生幼小的心靈產(chǎn)生了不小的影響，心理上產(chǎn)生了一些波動(dòng)，面臨一些困難。因此，家長(zhǎng)要和孩子一起分析研究初中學(xué)習(xí)生活和特點(diǎn)，積極尋求有效的對(duì)策。過(guò)渡時(shí)期，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素主要有以下幾個(gè)方面。一、主觀方面因素：①步入中學(xué)大門，開始了全新的學(xué)習(xí)生活，在新的環(huán)境下要適應(yīng)群體，結(jié)交新的朋友、新的老師、新的教學(xué)方法等。②班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)比小學(xué)更加激烈，有部分學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題不能很好的適應(yīng)，沒(méi)能進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整。③有些方面遇到困難，沒(méi)有小學(xué)那么順利，不像小學(xué)時(shí)那樣受到老師的關(guān)注，稍不順心，就對(duì)新的環(huán)境產(chǎn)生畏懼、抵觸情緒，甚至有自我封閉的心理，逃避競(jìng)爭(zhēng)。④對(duì)自己要求不嚴(yán)格，或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，競(jìng)爭(zhēng)不過(guò)其他同學(xué)，沒(méi)有品嘗到成功的喜悅，自信心受挫。⑤自控能力不強(qiáng)，受到電子游戲、網(wǎng)絡(luò)、不良卡通書、結(jié)交了不好的朋友等外界消極因素的干擾，對(duì)學(xué)習(xí)提不起精神，上課不能專心聽講，作業(yè)不能認(rèn)真完成，復(fù)習(xí)工作也不能到位。二、客觀方面因素：①青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的時(shí)期，也是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。初中生處于從童年期的幼稚向青年期的成熟發(fā)展的過(guò)渡階段。這是一個(gè)半幼稚、半成熟、各種心理矛盾交織的時(shí)期，是個(gè)體心理發(fā)展中多發(fā)、易發(fā)心理障礙的時(shí)期。這一時(shí)期的個(gè)體看問(wèn)題還不夠全面，個(gè)性心理傾向還不夠穩(wěn)定，在個(gè)體心理發(fā)展中難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。②家庭教育對(duì)孩子的影響是很大的，父母過(guò)分的照顧和呵護(hù)使孩子的耐挫力較差，產(chǎn)生了脆弱的“蛋殼心態(tài)”；同時(shí)，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為孩子剛剛升入初中，離三年后的中考還比較遠(yuǎn)，對(duì)孩子的平時(shí)發(fā)展沒(méi)有給予足夠的重視，往往等到孩子問(wèn)題嚴(yán)重了才開始著急起來(lái)，而此時(shí)，孩子的不良習(xí)慣已經(jīng)形成。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值不斷升高，家長(zhǎng)的期望與其需要相沖突時(shí)，最容易引起孩子的精神壓力
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