淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問(wèn)題及改進(jìn)策略(編輯修改稿)
2025-04-18 11:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的知識(shí)與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、現(xiàn)代教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這樣的培訓(xùn)不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能較強(qiáng)，但他們學(xué)科知識(shí)和教學(xué)能力的水平則相對(duì)較低，有待在實(shí)踐中提高。對(duì)策五：全面加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊(duì)伍。學(xué)校要教育信息化普及應(yīng)用，師資培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，也是一項(xiàng)非常艱巨的工作，除了要將師資培訓(xùn)納入教育信息化整體規(guī)劃之外，還要積極做好以下工作：一、要建立和健全完善的培訓(xùn)體系。各地應(yīng)建立職前教育和在職培訓(xùn)的體系，確立學(xué)校、市（縣）、省分層負(fù)責(zé)培訓(xùn)與滾動(dòng)培訓(xùn)的機(jī)制，學(xué)校負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負(fù)責(zé)各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負(fù)責(zé)各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ?xiàng)培訓(xùn)，參加市（縣）、省的教師必須承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)教師的任務(wù)。二、要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。各地要根據(jù)實(shí)際情況和不同的培訓(xùn)對(duì)象來(lái)科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例與實(shí)踐等模塊進(jìn)行培訓(xùn)，解決“有思想沒(méi)技術(shù)”和“有技術(shù)沒(méi)思想”的問(wèn)題，且培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實(shí)用性、時(shí)效性、針對(duì)性。三、要采取形式多樣的培訓(xùn)方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、教師自學(xué)、專家講座、專家指導(dǎo)等個(gè)性化培訓(xùn)方案。四、恰當(dāng)運(yùn)用考核評(píng)估機(jī)制，保證培訓(xùn)有良好的效果。要制定相關(guān)政策，把教師參加培訓(xùn)情況與教師晉升、職稱評(píng)審、年度考核等掛鉤，給教師有要參加培訓(xùn)的壓力，這有利于提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證教師參加培訓(xùn)不是一種形式，而是真正學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，達(dá)到提高信息素養(yǎng)和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能的目的，同時(shí)要對(duì)教師培訓(xùn)進(jìn)行考核評(píng)估，做好培訓(xùn)的跟蹤工作，運(yùn)用有效的激勵(lì)機(jī)制，指導(dǎo)教師把所學(xué)知識(shí)和技能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。問(wèn)題六：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合存在不少困難。教育信息化的立足點(diǎn)是課堂教學(xué)信息化。課堂教學(xué)信息化的初級(jí)階段是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多媒化，也就是通過(guò)多媒體設(shè)施來(lái)輔助教學(xué)，課堂教學(xué)信息化的高級(jí)階段是開(kāi)展基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科整合，把信息技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識(shí)的教學(xué)模式。目前，信息技術(shù)雖然在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級(jí)階段的課堂演示型教學(xué)模式，而高級(jí)階段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，則由于受教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)等因素的影響，而難以正常開(kāi)展，即使有開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)，整合程度和教學(xué)水平不高，效果也不理想。對(duì)策六：加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實(shí)踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會(huì)帶來(lái)許多新課題，需要加強(qiáng)實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，圍繞問(wèn)題開(kāi)展研究，用研究成果引導(dǎo)實(shí)踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。從目前的情況來(lái)看，應(yīng)采取如下措施來(lái)促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的發(fā)展。將課程整合與新課程改革、素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。2 、加強(qiáng)相關(guān)理論和技能的研究與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，促使他們成為“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)全體老師開(kāi)展課程整合的教學(xué)實(shí)踐。要發(fā)揮備課組的團(tuán)隊(duì)作用，開(kāi)展教學(xué)協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學(xué)方案。在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術(shù)課外，向師生開(kāi)放所有多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室，為信息技術(shù)與課程整合提供便利。問(wèn)題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開(kāi)展。目前，信息技術(shù)還不是中考、高考考試科目，學(xué)校及部分師生對(duì)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1