小學(xué)班主任經(jīng)驗(yàn)交流匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2025-04-18 11:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 導(dǎo)，結(jié)果當(dāng)然干得很好。只是看到孩子們踩著凳子的樣子既擔(dān)心又高興，站在他們身邊一刻也不敢離開，并不斷地叮囑了再叮囑：要注意安全呀！轉(zhuǎn)念也會(huì)對自己說：孩子長大了，該培養(yǎng)他們的能力了。我發(fā)現(xiàn)同樣的道理，譬如打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、盡自己最大的能力做到最好。像收作業(yè)這件事吧，我讓他們先交到小組長那里，組長先檢查同學(xué)的抄寫認(rèn)真情況，不認(rèn)真的傳回去重做。然后再一組組的交上來，這樣既便于老師的批改，又解決了發(fā)放作業(yè)的同學(xué)滿教室跑了。通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象。五、及時(shí)表揚(yáng)，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u，注意力長時(shí)間集中在自己的過失上，情緒受影響，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是： 要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課，告狀前先找一找自己在整件事中做錯(cuò)的地方。這樣，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了?！ ⊙舆t批評，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題?！ ≌f到表揚(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說：“某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事就更要表揚(yáng)：“某某同學(xué)幫老師擦擦黑板擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”“某某同學(xué)看到別同學(xué)掉下來的課本，就主動(dòng)撿起來，多熱心?。 边@樣表揚(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾、幫忙整理課桌等大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。六、家校配合，達(dá)成共識。 要教育好學(xué)生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學(xué)校和家長對學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度。現(xiàn)在有著便利的通信工具，我經(jīng)常利用電話、飛信形式同家長交換意見，盡量與家長取得共識。我直接從家長最關(guān)心的問題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長最關(guān)心的學(xué)習(xí)問題談起，幫助家長共同對待孩子的進(jìn)步和存在的問題，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，在學(xué)校和家長之間架起理解的橋梁。每次需要家長合作的工作，我們班都走在前面，其它老師經(jīng)
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