【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 立足崗位訓(xùn)練、定時(shí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。三 是因崗施教針對(duì)練。結(jié)合崗位特點(diǎn)，堅(jiān)持 “ 因崗施教，注重實(shí)效 ” 的原則，本著什么不會(huì)就重點(diǎn)學(xué)什么，練什么；什么不精就著重 抓什么，提高什么。四是競(jìng)賽活動(dòng)比著練。組織各部門(mén)之間開(kāi)展 書(shū)面賽、問(wèn)答賽、對(duì)抗賽、技能賽、崗位技能比武等各類競(jìng)賽活 動(dòng)，激發(fā)練兵活力。 五是邊學(xué)邊干實(shí)戰(zhàn)練。將崗位練兵活動(dòng)與 各項(xiàng)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以練促干，將工作實(shí)績(jī)作為檢驗(yàn)練兵 成果的主要標(biāo)準(zhǔn)，避免使練兵活動(dòng)和崗位工作脫離，流于形式，徒有其名。 （三）初賽選拔階段（ 10月下旬） 基本技能初賽選拔由鎮(zhèn)公務(wù)員崗位練兵活動(dòng) 領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò) 組織考試從中 23名參賽代表，參加市統(tǒng)一組織的基本技能 競(jìng)賽比武。參賽選手人員名單和材料，將于 10 月 25 日前統(tǒng) 一報(bào)送至市公務(wù)員崗位練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。 （四）競(jìng)賽比武階段（ 11 月下旬） 基本技能競(jìng)賽比武由基礎(chǔ)知識(shí)與公務(wù)員寫(xiě)作大賽和計(jì)算機(jī) 辦公應(yīng)用組成。其中，基礎(chǔ)知識(shí)與公文寫(xiě)作大賽以筆試的形式進(jìn) 行，競(jìng)賽內(nèi)容為通用法律法規(guī)知識(shí)、公文基本知識(shí)和公文寫(xiě)作。計(jì)算機(jī)辦公應(yīng)用大賽以實(shí)際操作形式進(jìn)行，競(jìng)賽內(nèi)容為辦公軟件使用、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和文檔制作。根據(jù)兩項(xiàng)比賽成績(jī)，選拔出通用 型基本技能標(biāo)兵，滎陽(yáng)市前六 名將于11 月下旬代表我市參加鄭 州市基本技能競(jìng)賽比武。希望各部門(mén)能夠按照市里比賽的具體內(nèi) 容規(guī)定，做好比武競(jìng)賽準(zhǔn)備。 （五）總結(jié)表彰階段（ 12 月份） 各部門(mén)對(duì)這次崗位練兵活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，并以本次活動(dòng)為 開(kāi)端，不斷豐富練兵形式，拓展練兵成果，探索建立崗位練兵的 長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)在本次練兵活動(dòng)中表現(xiàn)良好的先進(jìn)部門(mén)和涌現(xiàn)出的 先進(jìn)個(gè)人將進(jìn)行表彰。 四、組織領(lǐng)導(dǎo) 為促進(jìn)公務(wù)員崗位練兵活動(dòng)的順利開(kāi)展，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成 立鎮(zhèn)公務(wù)員崗位練兵活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組， 組 長(zhǎng)：車玉峰 副組長(zhǎng)：牛志強(qiáng) 成 員：吉官正 吳沛志 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè) 辦公室，負(fù)責(zé)活動(dòng)的具體實(shí)施，辦公室設(shè)在鎮(zhèn) 社會(huì)勞動(dòng)保障所辦公室主任由 兼任。 五、活動(dòng)要求 （一）把握原則，統(tǒng)籌兼顧。各部門(mén)要正確處理練兵與抓好 各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的關(guān)系，正確處理集中組織與個(gè)人練兵的關(guān)系。要把開(kāi)展崗位練兵活動(dòng)與做好當(dāng)前工作結(jié)合起來(lái)，科學(xué)安排，周密 部署，處理好崗位練兵活動(dòng)與工作的關(guān)系，做到兩不誤、兩促進(jìn)。 （二）立足崗位，全員參與。各部門(mén)要結(jié)合實(shí)際，立足崗位 職責(zé)，全員參與，做到人人參與練兵，人人接受教育，人人得到 提高。 （三）嚴(yán)肅紀(jì)律，加強(qiáng)督導(dǎo)。崗位練兵活動(dòng)期間，建立學(xué)習(xí) 考勤制度，非特殊原 因不準(zhǔn)請(qǐng)假，確保集中參學(xué)率達(dá) 100%。集 中學(xué)習(xí)時(shí)間一律不能占用，如有特殊情況 ,可另行安排，督查辦 將對(duì)練兵情況進(jìn)行及時(shí)通報(bào)。 主題詞： 公務(wù)員 崗位培訓(xùn)通知 高山鎮(zhèn)黨政辦公室 2020 年 9 月 6 日印發(fā) 篇五：崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案教師崗位大練兵活動(dòng)實(shí)施方案 為貫徹落實(shí)教育局《榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)考核辦法》和《榆陽(yáng)區(qū)中小學(xué)教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)崗位練兵校本培訓(xùn)實(shí)施方案》的精神，扎實(shí)推進(jìn)全員教師崗位練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師實(shí)施新課程的專業(yè)能力與水平，促進(jìn)我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定本實(shí)施方案。 一 、指導(dǎo)思想 以提高教師專業(yè)能力為主線，以 “ 構(gòu)建有效課堂，提升實(shí)踐能力 ” 為主題，以教研組、備課組為基本單位，開(kāi)展基于崗位、基于問(wèn)題、基于教師發(fā)展需求的學(xué)習(xí)與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書(shū)育人的能力與水平，努力為新課程改革服務(wù)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質(zhì)的師資保障。 二、活動(dòng)目標(biāo) 通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師適應(yīng)新課程要求的專業(yè)能力。 通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，構(gòu)建有效教學(xué)的行為模式，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。 通過(guò)開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)，全面提 高教育質(zhì)量，促進(jìn)我校教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。 三、基本原則 全員性。教師崗位大練兵是我校教育改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與。全校要努力營(yíng)造全員教師大練兵的良好氛圍，要特別重視年輕教師的練兵活動(dòng)，確保年輕教師專業(yè)水平有明顯提高。 校本性。大練兵活動(dòng)是我校歷年校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。立足校本，研修整合，以研促修。通過(guò)崗位練兵，深化校本研修的內(nèi)涵，拓展校本研修的外延，提升全校教師校本研修的質(zhì)量與水平。 層次性。大練兵活動(dòng)應(yīng)分層次進(jìn)行，不搞一刀切，針對(duì)不同教師提 出不同的內(nèi)容要求。新教師側(cè)重職業(yè)基本技能的訓(xùn)練，具有一定教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師側(cè)重新課程教學(xué)策略與方法的應(yīng)用，名優(yōu)骨干教師側(cè)重教育思想、教育智慧和教學(xué)風(fēng)格的培養(yǎng)與提升，使不同層次的教師都有不同程度的提高。 過(guò)程性。提高教師專業(yè)能力是一個(gè)持續(xù)漸進(jìn)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，必須在過(guò)程上下功夫，注重過(guò)程的針對(duì)性和連續(xù)性。同時(shí)，要注重過(guò)程中發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用與功能。全校教師要充分運(yùn)用《教師崗位大練兵記實(shí)手冊(cè)》，記錄自己的專業(yè)能力發(fā)展進(jìn)程。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、導(dǎo)評(píng)、審評(píng)等方式開(kāi)展綜合評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整、修訂練兵的方向。 實(shí) 效性。教師崗位大練兵要以 “ 干什么、練什么 ” 為基本出發(fā)點(diǎn)，立足教師崗位和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展需求確定練兵內(nèi)容，真正從制約新課程實(shí)施制約有效教學(xué)和制約教師成長(zhǎng)的問(wèn)題入手，突出問(wèn)題的研究與解決，提高教師教學(xué)的有效性，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，落實(shí)到每位學(xué)生的身上。 四、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內(nèi)容，分為 “ 必練 ” 和 “ 選練 ” 兩個(gè)模塊。 圖片已關(guān)閉顯示，點(diǎn)此查看 任工作能力、教育技術(shù)應(yīng)用能力、心理健康教育能力、學(xué)科教學(xué)特殊能力、校本研修能力、提升教育智慧能力等。 各組要依據(jù)《牛家梁中學(xué)教師崗位大練兵內(nèi) 容與標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合本組的實(shí)際，選擇練兵內(nèi)容，分類推進(jìn)、分步驟實(shí)施、分模塊達(dá)標(biāo)。 五、途徑與方法 大練兵活動(dòng)的主戰(zhàn)場(chǎng)離不開(kāi)課堂教學(xué)，離不開(kāi)教研組。各教研組要充分利用以下行之有效的研修方式，開(kāi)展練兵活動(dòng)。 實(shí)踐反思 基于自我反思的專業(yè)能力訓(xùn)練教師個(gè)人要確定發(fā)展目標(biāo)，通過(guò)專業(yè)閱讀、課堂教學(xué)實(shí)踐，撰寫(xiě)教育敘事，開(kāi)展反思性教學(xué)，將崗位練兵活動(dòng)貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提高與自我超越。 隨著課程改革的不斷深入，課改中的課堂教學(xué)又出現(xiàn)了許多新問(wèn)題、新困惑。教師要抓住課堂 ，圍繞課堂教學(xué) 中存在的問(wèn)題，開(kāi)展主題研修活動(dòng)。以此來(lái)豐富校本研修的內(nèi)涵，推進(jìn)校本研修向深層次發(fā)展，解決課改中出現(xiàn)的新問(wèn)題。 主題研修活動(dòng)的主題由學(xué)校、教師根據(jù)本校在實(shí)施新課程中所存在的共性問(wèn)題、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問(wèn)題自主確定。根據(jù)存在問(wèn)題，教師們共同分析、研究，從報(bào)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)資源上借鑒學(xué)習(xí)，向骨干教師咨詢等多種途徑，尋求解決問(wèn)題的策略和措施，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷探索解決問(wèn)題的方法和途徑。 在主題研修活動(dòng)中，教師要經(jīng)歷 “ 找準(zhǔn)問(wèn)題，確定研修方向 →分析問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的對(duì)策 → 制定計(jì)劃，理清工作的思路與步驟→ 實(shí)踐操作，探索解決問(wèn)題的方 法和途徑 → 反思總結(jié)，找出存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施 → 反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，上升為理性認(rèn)識(shí) → 展示成果，全面總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出新的努力方向 ” 這樣一個(gè)系統(tǒng)的程序。 同伴互助 基于團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)能力訓(xùn)練 立足課堂、研究教學(xué)，開(kāi)展有效的說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行深度研究。以教學(xué)課例為載體，以課標(biāo)研讀、教材解析為重點(diǎn)，加強(qiáng)同伴交流與教研組、備課組建設(shè)，在校本研修中實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。各組要把骨干教師與組成互助同伴，帶動(dòng)整體發(fā)展。對(duì) “ 薄弱群體 ” 教師的課堂教學(xué)進(jìn)行逐一診斷，寫(xiě)出書(shū)面診斷報(bào)告，提出切實(shí)可行的改 進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)診斷課中反映出的個(gè)性問(wèn)題，進(jìn)行面對(duì)面的溝通、交流、指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)中所存在的共性問(wèn)題進(jìn)行梳理，開(kāi)展具有針對(duì)性的集中培訓(xùn)。在日常教學(xué)中跟蹤指導(dǎo)，參與 “ 薄弱群體 ” 教師的備課、上課，進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，幫助他們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中提高適應(yīng)新課程的能力和教育教學(xué)整體素質(zhì)。 強(qiáng)弱合作 基于組內(nèi)聯(lián)動(dòng)的專業(yè)能力訓(xùn)練 充分發(fā)揮校本研修優(yōu)秀教研組引領(lǐng)作用，加強(qiáng)對(duì)年輕教師的支持，在學(xué)校確定的對(duì)口支援的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮結(jié)隊(duì)子幫扶的作用，利用組間資源差異，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、強(qiáng)弱整合，帶動(dòng)薄弱學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。對(duì)口支援要加強(qiáng)聯(lián)系， 每月要開(kāi)展一次幫扶活動(dòng)，可采取示范課課、專題講座、集體備課，到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，參加校本研修活動(dòng)等方式，逐步教師的整體素質(zhì)。 4 行動(dòng)研究 基于專家引領(lǐng)的專業(yè)能力訓(xùn)練 以大練兵內(nèi)容為課題，從教師崗位練兵內(nèi)容的選擇、方式的確定、管理與評(píng)價(jià)等進(jìn)行全過(guò)程、全方位的指導(dǎo)與監(jiān)控，確保崗位練兵不走過(guò)場(chǎng)，不跑空。 各教研組在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，每周深入包扶二次，和教師一道，幫助分析教師現(xiàn)狀和實(shí)際需求，以 “ 構(gòu)建有效課堂提高實(shí)踐能力 ”為主題，聚焦課堂、關(guān)注常態(tài)，提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。在研究狀態(tài)下工作，把學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域作為研究基 地，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)、反思，和教師一道明確主題研修內(nèi)容，并逐步確立研究課題，在崗位練兵實(shí)踐中生成科研成果。教研組長(zhǎng)還要與教師進(jìn)行交流，解答教師們?cè)谛１狙行拗杏龅降男聠?wèn)題；通過(guò)教師們的校本研修進(jìn)行指導(dǎo)、服務(wù)和監(jiān)控。 在指導(dǎo)崗位練兵活動(dòng)中，要注意把握崗位練兵的幾個(gè)特點(diǎn)： 一是全員參與，骨干示范，整體提高。 二是分層推進(jìn)。根據(jù)針對(duì)不同教師群體提出的具體訓(xùn)練要求，采取教師的個(gè)人自修、學(xué)校的團(tuán)隊(duì)研修、幫扶隊(duì)子協(xié)作等形式開(kāi)展訓(xùn)練。 三是彰顯個(gè)性。對(duì)于教師教育教學(xué)中的共性問(wèn)題，各教研組要通過(guò)團(tuán)隊(duì)的研修加以解決；對(duì)于個(gè) 性問(wèn)題，教師可采取自修的方式加以解決。各組要結(jié)合教師的實(shí)際需求，有針對(duì)性開(kāi)展專業(yè)知識(shí)大學(xué)習(xí)，專業(yè)能力大訓(xùn)練、崗位實(shí)踐大練兵活動(dòng)。 四是激勵(lì)提高。在全校范圍內(nèi)實(shí)行《教師崗位大練兵記實(shí)手冊(cè)》（學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)），采取教師年個(gè)人 “ 自評(píng) ” 、教研組 “ 互評(píng) ” 、學(xué)校 “ 導(dǎo)評(píng) ” 、業(yè)務(wù)部門(mén) “ 審評(píng) ” ，進(jìn)行綜合性與發(fā)展性教師評(píng)價(jià)，做好對(duì)學(xué)校崗位練兵的指導(dǎo)與檢查。 網(wǎng)絡(luò)研修 基于信息手段的專業(yè)能力訓(xùn)練 搭設(shè)教師專業(yè)能力訓(xùn)練遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)能力訓(xùn)練資源共享。通過(guò)建立教師個(gè)人能力發(fā)展博客（ BLOG）、 群、 UC 等方 式，形成教師專業(yè)能力學(xué)習(xí)訓(xùn)練共同體。將“ 校本與