一個教研員的有效教育之路十大教育培訓(xùn)機構(gòu)排名(編輯修改稿)
2025-03-09 02:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的成功與不足的時候，一位上了年紀(jì)的教師突然說：“有能耐，你拿出一節(jié)像樣的課來!這一課以前我們學(xué)校的教師也上過，上得多精彩?，F(xiàn)在用這種模式，你看就上成這個鬼樣子!”一語驚起四座，當(dāng)時在場的所有教師都注視著我。我想了想說：“我相信像你們這樣一所好學(xué)校，以前教師們上這一課一定很精彩，但是請大家仔細(xì)回想一下，你當(dāng)時看課的關(guān)注點在教師身上?還是在孩子身上?教師的課上得很出彩，并不能代表孩子的收獲也很精彩。有效教育追求的是‘學(xué)生的精彩比教師的精彩更重要’，今天的這節(jié)課，問題出在搭建平臺上，平臺的向度不夠多，造成了對學(xué)生的創(chuàng)造性和主動性有所限制，這是應(yīng)該改進的地方。這節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性是不是很高?是不是大多數(shù)孩子都有機會說、有機會做、有機會參與課堂學(xué)習(xí)活動?這就是學(xué)生精彩的地方。在改革的初期，我們的課難免不盡如人意，這不是有效教育的錯，也不能怪上課的教師，更不能作為我們反對改革的理由，只能說明我們需要學(xué)的東西還很多，我們提升的空間還很大?！痹谖业膿?jù)理力爭和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的圓場下，這次風(fēng)波得以化解?！ 』氐浇逃郑覅R報了這個情況，經(jīng)過討論大家一致認(rèn)為，教師們現(xiàn)在之所以反對有效教育，是因為沒有看到真正有效的課，所以當(dāng)前的工作重點是“創(chuàng)建形神兼?zhèn)涞膃epo有效教育課堂”?！ ∥覀儚陌咐治鲩_始，在教研室主任、特級教師黨雪妮的帶領(lǐng)下，我們收集整理實驗過程中的教學(xué)片斷、課堂實錄等典型案例，組織骨干教師用所學(xué)的新理論、新方法分析，發(fā)現(xiàn)其中的問題或是案例中值得肯定的地方，再結(jié)合有效教育的理論體系和操作體系提出解決問題的
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