一個(gè)教研員的有效教育之路十大教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)排名(完整版)
【正文】 場的所有教師都注視著我。例如為了讓教師們理解有效教育的5項(xiàng)指標(biāo)“關(guān)注、關(guān)照、傾聽、利用資源、親和力”，我讓教師們現(xiàn)場組建一個(gè)單元組，體驗(yàn)5項(xiàng)指標(biāo)的具體操作，并根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整修正。經(jīng)過細(xì)致認(rèn)真的備課、講課，孟教授講授的有效教育的基本知識在我的腦海里構(gòu)建起清晰的知識網(wǎng)絡(luò)，我感覺一下子就走出了剛聽完課時(shí)的那種混沌狀態(tài)，理解和認(rèn)識都明朗、清晰起來。孟照彬教授對興寧區(qū)的230名實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行了為期3天的首期培訓(xùn)，在結(jié)束培訓(xùn)的時(shí)候，孟教授送給我們幾個(gè)字：“實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐!” 從哪兒開始實(shí)踐?怎么實(shí)踐?如何保證我們的實(shí)踐不走偏?這些隨之而來的問題像山一樣壓在教育局教研室的教研員們肩上。我一次次地翻看孟教授上課時(shí)的筆記，一遍遍觀看培訓(xùn)錄像，再尋找其他實(shí)驗(yàn)區(qū)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)加以借鑒。課堂如此，培訓(xùn)活動也如此，應(yīng)該通過有效的組織，讓受訓(xùn)者主動參與其中，通過“做中學(xué)”提高效率。有一次我到城區(qū)一所條件比較好的小學(xué)參加教研活動，做課教師用平臺互動課型上了一節(jié)語文課。”在我的據(jù)理力爭和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的圓場下，這次風(fēng)波得以化解。但所有人都表示難以理解，有人甚至認(rèn)為不對。盡管如此，但沒有一個(gè)教研員退縮，因?yàn)槲覀冎溃何覀儾荒芡Ｏ聛恚瑢?shí)驗(yàn)教師遇到問題時(shí)，他們首先想到的是教研員，我們有責(zé)任幫助他們。對此，孟照彬教授是這樣說的：“中國基礎(chǔ)教育改革的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。要做到這一點(diǎn)，我想應(yīng)該從包容的姿態(tài)開始，以開放的心態(tài)來學(xué)習(xí)。有效教育就是通過組織和參與，提高教育效率，優(yōu)化教學(xué)過程。在這樣的信念支撐下，我堅(jiān)持了下來，大家也堅(jiān)持下來了。
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