【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)踐水平。 通過培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)青年教師的教學(xué) 、科研 水平明顯提高 ，職稱 結(jié)構(gòu) 再上新臺階 。骨干 教師董恒英在 2020 年被評為安徽省“教壇新秀”， 2020 年被評為淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計(jì)專業(yè)“骨干教師”； 宮化蓉老師在 2020～ 2020 學(xué)年第一學(xué)期榮獲淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)板書比賽二等獎 ； 劉菁婉老師在 2020 年度 淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院 “說課”比賽中獲得三等獎， 并 于 2020 年獲批 安徽省 青年基金項(xiàng)目。團(tuán)隊(duì)成員職稱水平 明顯提高 ， 2020 年劉菁婉老師被 聘為 講師，李平原老師晉升為副教授 ； 2020 年代鴻順老師晉升為副教授 ；2020 年董恒英老師晉升為副教授。 二、 教學(xué)改革攻關(guān) （一） 教學(xué)內(nèi)容與課程體系的 構(gòu)建 根據(jù) 高職會計(jì)專業(yè)的 辦學(xué)定位與要求，本團(tuán)隊(duì) 吸納企業(yè)、行業(yè)專業(yè) 對我 院會計(jì) 專業(yè)的人才培養(yǎng) 模式和培養(yǎng) 方案進(jìn)行了多次討論，形成了 突出會計(jì)專業(yè)能力培養(yǎng)，以工作過程即會計(jì)崗位操作流程為導(dǎo)向，從職業(yè)分析入手，對會計(jì)職業(yè)進(jìn)行典型工作任務(wù)分析，確定了 24 個(gè)典型工作任務(wù)；將典型工作任務(wù)歸類為 10 個(gè)行動領(lǐng)域 ；將 10 個(gè)行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為 12 個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 (見表 1) 12 表 1：典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 崗位 典型工作任務(wù) 行動領(lǐng)域 學(xué)習(xí)領(lǐng)域 出納員 業(yè)務(wù) 貨幣結(jié)算 出納實(shí)務(wù) 會計(jì)核算員 審核 、登賬、對賬、結(jié)賬 保管 會計(jì)實(shí)務(wù)處理 基礎(chǔ)會計(jì) 財(cái)務(wù)會計(jì) 析 產(chǎn)品成本核算 與分析 成本會計(jì) 商品流轉(zhuǎn)核算 商品流痛會計(jì)會計(jì) 財(cái)務(wù)軟件操作 會計(jì)電算化 統(tǒng)計(jì)員 會計(jì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 統(tǒng)計(jì)學(xué) 辦稅員 、使用、繳銷、保管 納稅申報(bào)與核算 稅法 納稅申報(bào) 會計(jì)主管 工作計(jì)劃 考評 財(cái)務(wù)管理 財(cái)務(wù)管理 初級納稅 籌劃師 納稅籌劃 納稅籌劃 以會計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)為主線，以崗位能力要求為目的，形成了理論和實(shí)踐相融合的“ 6334（ 6 崗 3 能 3 塊 4 融）”模塊化課程體系（見圖 1）。形成了以會計(jì)職業(yè)技能培養(yǎng)為主線，突出實(shí)踐教學(xué)的“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（見圖 2）。 13 圖 1 理論實(shí)踐相融的以工作過程為導(dǎo)向的課程體系示意圖 。 。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力 等級證書 拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域 專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域模塊 入學(xué)教育、軍訓(xùn) 馬列理論 大學(xué)語文 高等數(shù)學(xué) 高職實(shí)用英語 體育與健康 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及應(yīng)用（含上機(jī)操作） 職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo) 公共關(guān)系與禮儀 財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作等 審計(jì)（含審計(jì)案例） 會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 與畢業(yè)論文 基礎(chǔ)會計(jì)（含單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)） 基礎(chǔ)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)會計(jì)（含單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)） 成本會計(jì)（含實(shí)訓(xùn)） 會計(jì)電算化（含單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)） EXCEL 在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用 稅法 納稅申報(bào)與納稅籌劃 會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文 社會能力 專業(yè)能力 方法能力 職業(yè)崗位 出納員 會計(jì)核算員 辦稅員 會計(jì)主管 英語等級證書 會計(jì)從業(yè) 資格證書 學(xué)歷 證書 素質(zhì) 拓展 證書 職業(yè) 資格 證書 會計(jì)分析 技能模塊 會計(jì)核算 技能模塊 會計(jì)檢查 技能模塊 統(tǒng)計(jì)學(xué) 財(cái)務(wù)管理 （含單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)） 會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 與畢業(yè)論文 計(jì)算技術(shù) 管理學(xué)基礎(chǔ) 財(cái)經(jīng)法規(guī) 與會計(jì)職業(yè)道德 會計(jì)英語 經(jīng)濟(jì)法 財(cái)政與金融 市場營銷 國際貿(mào)易 大學(xué)生藝術(shù)欣賞 社會調(diào)查與實(shí)踐 統(tǒng)計(jì)員 初級納稅籌劃師 助理會計(jì)師 資格證書 14 圖 2 （二） 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn) 一是現(xiàn)場教學(xué)法，給 予高職會計(jì)學(xué)生“先期介入式”會計(jì)現(xiàn)場教學(xué)。把課堂從學(xué)校搬到工業(yè)企業(yè)、商品流通企業(yè)、稅務(wù)局、銀行，帶領(lǐng)學(xué)生真實(shí)環(huán)境中鍛煉、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，把高等職業(yè)技術(shù)教育的教和學(xué)過程，從傳統(tǒng)的、封閉的教育情境中解脫出來，置于全真職業(yè)情景的學(xué)習(xí)環(huán)境，理論聯(lián)系實(shí)際地讓學(xué)生了解工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程、“四位一體”實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié) 認(rèn)識實(shí)習(xí) 單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 綜合實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文 成本會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 基礎(chǔ)會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)管理單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 會計(jì)電算化單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 基礎(chǔ)會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 成本會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 企業(yè)頂崗實(shí)習(xí) 畢業(yè)論文和論文答辯 會計(jì)崗位認(rèn)識實(shí)習(xí) 財(cái)務(wù)軟件操作綜合實(shí)訓(xùn) 手工模擬操作綜合實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)分析綜合實(shí)訓(xùn) 成本報(bào)表 成本計(jì)算 成本分析 編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表 編制憑證 會計(jì)核算形式 審計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn) 同綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 會計(jì)要素核算 同綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容 財(cái)務(wù)管理案例分析 審計(jì)案例分析 財(cái)務(wù)軟件操作 編制會計(jì)報(bào)表 15 商品流通企業(yè)商品流轉(zhuǎn)過程、財(cái)務(wù)會計(jì)中工作崗位的設(shè)置和職責(zé)、如何成為稱職的會計(jì)人員、企業(yè)如何建賬、憑證傳遞過程、如何進(jìn)行納稅申報(bào)、如何與銀行打交道等，啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論的認(rèn)知興趣，并親身感受企業(yè)管理理念和模式，打破了以往在教室里理論和模擬操 作的狀況。 二是情景式教學(xué)法，充分使用虛擬工廠、虛擬財(cái)務(wù)部門、虛擬實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)代技術(shù)手段，將教學(xué)內(nèi)容以動漫方式展示，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)、娛樂相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)活動開展，開拓課堂教改新思路，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)、了解和掌握將來所從事的會計(jì)工作，直至熟悉會計(jì)工作的全過程，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力。 三是理 論和實(shí)踐 一體化教學(xué)法，（理論教學(xué) +手工 +加軟件） 在運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段多種教學(xué)媒體，突破根據(jù)單一統(tǒng)編教材進(jìn)行教學(xué)的模式，構(gòu)建網(wǎng)上平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。提高學(xué)生信息收集能力，增加學(xué)生信息量以及擴(kuò)大學(xué)生知識面。盡量避免多媒體教學(xué)中存在的“照屏宣科”、“人幕分離”、“雙管齊下”、“快速瀏覽”、“對屏講解”等現(xiàn)象。為解決內(nèi)容多、課堂教學(xué)時(shí)間不充裕，提高網(wǎng)絡(luò)課程資源的利用率，探索了課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合的途徑，盡量實(shí)現(xiàn)課堂重點(diǎn)實(shí)訓(xùn)，講授以重點(diǎn)難點(diǎn)為主，課外輔導(dǎo)、問題討論和作業(yè)練習(xí)則主要通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的 教學(xué)模式，以增強(qiáng)會計(jì)教學(xué)的直觀性、趣味性和生動性，提高課堂教學(xué)效率。 三、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā) 和利用 （一） 教材與 論文 教材是知識的載體， 一本好的教材能夠幫助老師和學(xué)生 更好地 完成教學(xué)任務(wù) 。 目前 ，掛著 高職高專 牌子的 教材五花八門 ，在質(zhì)量上 也是 參差不齊 。 所以，開發(fā)和利用現(xiàn)有教學(xué)資源 并積極開發(fā)適合本院會計(jì)專業(yè)特色的教材成為必然。 在教材 的選用上 我們 優(yōu)先選用優(yōu)秀教材和國家級、省級規(guī)劃教材，并且 開發(fā) 適合 本院 特色的 校本教材 。兩年來 ， 會計(jì)專業(yè) 90%以上課程選用規(guī)劃教材， 另 外還開發(fā)了《審計(jì)案例》和《成本會計(jì)實(shí)訓(xùn)》校本教材。 自編