【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 8 查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。 自我觀念 : 1. 自尊心 :是指一個(gè)人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項(xiàng)工作中取得一定成就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會(huì)不求上進(jìn)，也不會(huì)注意自己在集體中的形象，放任自流。 2. 自信心 :自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)的動(dòng)力。大部分孩子成績(jī)提高就是建立在自信心強(qiáng)的基礎(chǔ)上。 3. 獨(dú)立性 :是指學(xué)生進(jìn)入一定年齡階段表現(xiàn)出來(lái)的一種追 求獨(dú)立人格、獨(dú)立志向、獨(dú)立要求和活動(dòng)的個(gè)性特征和心理素質(zhì)。 【注】 獨(dú)立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長(zhǎng)，但極端性也很強(qiáng)，一定注意方法方式。 (這三點(diǎn)也是后期加大課時(shí)消耗量和續(xù)費(fèi)時(shí)常用到的方法。 ) 環(huán)境因素 : ? 家庭 :是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長(zhǎng)。家庭和睦的學(xué)生會(huì)心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無(wú)心學(xué)習(xí)，并使其在性格和行為等方面對(duì)抗性較強(qiáng)，把不學(xué)習(xí)作為報(bào)復(fù)父母的手 段。 【注】 遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長(zhǎng)不要把他們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長(zhǎng)，教育學(xué)生的方式 :專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長(zhǎng)后一定要與家長(zhǎng)溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。 ? 學(xué)校 : 學(xué)業(yè)的壓力 :學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。 解決的辦法 :認(rèn)清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵(lì)與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇 (學(xué)生一般都會(huì)選擇積極的 )。解決后由此給其推出 一些道理，使其從心態(tài)上認(rèn)知。 專屬教師培訓(xùn)手冊(cè) XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓(xùn)部 修訂時(shí)間： 202059 9 同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng) : 解決辦法 :擺明道理，讓其了解什么才是自己當(dāng)前乃至今后所需要做的目標(biāo)，對(duì)一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。 不良的師生關(guān)系 : 由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師厭煩，甚至是放棄這一科。 解決辦法 :要從老師生存時(shí)間的長(zhǎng)短和其他學(xué)生成績(jī)來(lái)給學(xué)生做以解釋 (切忌不要否定學(xué)生 )；從初學(xué)知識(shí)點(diǎn)的角度來(lái)給學(xué)生分析，使其得到認(rèn)可。 ? 社會(huì) : 人與人之間關(guān)系變得越來(lái)越冷漠，彼此之間的信任度降低。 讀書無(wú)用論的影響 :主要就是體現(xiàn)在知識(shí)不能馬 上為期賺到第一桶金。很多沒有文化、沒有知識(shí)的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。 腦體倒掛的誤區(qū) :腦力勞動(dòng)的報(bào)酬低于從事體力勞動(dòng)的報(bào)酬。 “關(guān)系”的誤區(qū) :只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學(xué)習(xí)不好也能有個(gè)好學(xué)校、好工作。 【注】 要在開始的時(shí)候就為孩子擺正觀點(diǎn)，但要得到家長(zhǎng)的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。 （二）、 學(xué)習(xí)風(fēng)格 學(xué)習(xí)風(fēng)格 :是指對(duì)學(xué)習(xí)感知不同刺激，并對(duì)不同刺激做出反應(yīng)產(chǎn)生的所有心理特性。個(gè)體穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向的學(xué)習(xí)風(fēng)格，源于學(xué)習(xí)者的個(gè)性，學(xué)生一旦形成某種學(xué)習(xí)風(fēng)格 就會(huì)有相對(duì)的穩(wěn)定性。 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的劃分 : 第一 :根據(jù)人們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分為四類 :行動(dòng)型、思考型、理論型、實(shí)用型。 第二 :根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的情感體驗(yàn)方式分為四類 :研究型、責(zé)任型、快樂(lè)型、厭惡型。 第三 :根據(jù)學(xué)生認(rèn)知思維的特性分為四類 :認(rèn)知型、模仿型、逆思型、開放型。 第四 :依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較偏愛的感覺分為三類 :視覺型、聽覺型、體覺型。 學(xué)習(xí)風(fēng)格類型的描述： 專屬教師培訓(xùn)手冊(cè) XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓(xùn)部 修訂時(shí)間： 202059 10 視覺型 : 視覺學(xué)習(xí)的定義 :注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來(lái)完成學(xué)習(xí)與吸收新知。 思考學(xué)習(xí)視線方向 :兩眼直視或向上看。 學(xué)習(xí)特征 :喜歡以看 的方式來(lái)學(xué)習(xí)文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過(guò)面部表情表達(dá)情緒，會(huì)以眼神、表情對(duì)別人說(shuō)話，擅長(zhǎng)用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看到真實(shí)事物，有一目了然的視覺證明。 聽覺型： 聽覺學(xué)習(xí)的定義 :全神貫注以聲音的感受來(lái)建構(gòu)起學(xué)習(xí)的機(jī)制。 思考學(xué)習(xí)視線方向 :左右來(lái)回移動(dòng)。 學(xué)習(xí)特征 :偏好使用他們的聲音或耳朵來(lái)學(xué)習(xí)，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出來(lái)的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復(fù)地念以求了解。聽講解勝于自行 閱讀，喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權(quán)威性的回答，這樣的學(xué)生記憶力強(qiáng)。 體覺型 : 體覺學(xué)習(xí)定義 :專注于運(yùn)用觸覺的感官來(lái)處理信息的學(xué)習(xí)模式。 思考學(xué)習(xí)視線方向 :朝下方 學(xué)習(xí)特征 :在學(xué)習(xí)過(guò)程中喜歡有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作，實(shí)際演練一下或馬上跟著寫一次，學(xué)習(xí)效果就會(huì)比較好，經(jīng)由整個(gè)身體參與其中的學(xué)習(xí)方式效果比較好。 【注】 學(xué)習(xí)類型本無(wú)優(yōu)劣之分，但是有學(xué)者認(rèn)為我們的學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)和考試方式很容易把體覺型和聽覺型的學(xué)生淘汰掉，其實(shí)很多人并不是絕對(duì)只有某一學(xué)習(xí)類型，我們要培養(yǎng) 學(xué)生的多類型學(xué)習(xí)方法，適合學(xué)生的才是最好的。 認(rèn)知型 : 表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領(lǐng)悟?yàn)橹鳎^自我中心，主觀性強(qiáng)，學(xué)習(xí)需要有整體概念和充分理由。喜歡問(wèn)“為什么”，認(rèn)為合理后才會(huì)去實(shí)行。 模仿型 : 喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學(xué)習(xí)，善于模仿，適應(yīng)性好，可塑性高，但易受到周圍學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。 (是我們 專屬教師培訓(xùn)手冊(cè) XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓(xùn)部 修訂時(shí)間： 202059 11 續(xù)費(fèi)的最好目標(biāo) ) 逆思型 : 喜歡反向思考事情的因果，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式，經(jīng)常會(huì)被誤以為是叛逆、另類怪胎，有目標(biāo)、有賞罰時(shí)學(xué)習(xí)效果最佳。 開放型 : 學(xué) 習(xí)時(shí)就像海綿體，有教就會(huì)，不教不會(huì)，自我學(xué)習(xí)能力差，情緒好壞左右學(xué)習(xí)效果，可塑性強(qiáng)，依賴教養(yǎng)程度很深。 （三）、 學(xué)科的知識(shí)漏洞與學(xué)習(xí)方法 概念 :相對(duì)于教學(xué)和考試大綱學(xué)生在學(xué)科知識(shí)方面薄弱或缺失的部分我們定義為學(xué)科知識(shí)漏洞。學(xué)科知識(shí)漏洞的相對(duì)性是指漏洞是相對(duì)考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學(xué)科知識(shí)或沒有實(shí)際涉及到的掌握程度，即使學(xué)生沒有掌握也不是該生學(xué)科知識(shí)的漏洞。 學(xué)習(xí)方法的基本內(nèi)容 :預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、記筆記、練習(xí)、建立錯(cuò)題本等。 預(yù)習(xí) :一般預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)做到三點(diǎn) :重溫有關(guān)的舊知識(shí)，掃清聽課 障礙；初步理解新課的基本問(wèn)題和思路；找出不明白和需要深入學(xué)習(xí)的問(wèn)題。 復(fù)習(xí) :方法分為三大類 :即時(shí)性復(fù)習(xí)、聽課后的及時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于及時(shí)鞏固；經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即平素的隨時(shí)復(fù)習(xí)，目的在于鞏固以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，防止遺忘，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)起到承上啟下的作用；階段性復(fù)習(xí)，即按學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)限進(jìn)行的某一階段的復(fù)習(xí)，目的在于實(shí)現(xiàn)已知知識(shí)的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化。 科學(xué)的課后復(fù)習(xí)又包含以下四個(gè)步驟 :嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習(xí)。 嘗試回憶 :不看書獨(dú)立地把上課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回想一遍，然后再和教材筆記相對(duì)照，看哪些地方對(duì)了，哪些地方錯(cuò)了 ，哪些忘了。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。 精度課本 :嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。 整理筆記 :分為課堂筆記和預(yù)習(xí)筆記。 (兩個(gè)筆記做對(duì)比，分析思路 )，將預(yù)習(xí)時(shí)和聽課時(shí)一些疑問(wèn)的答