【文章內(nèi)容簡介】 8 查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。 自我觀念 : 1. 自尊心 :是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項工作中取得一定成就的心理。學生缺乏自尊心就會不求上進，也不會注意自己在集體中的形象，放任自流。 2. 自信心 :自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務的能力是成功的基石、奮發(fā)的動力。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強的基礎上。 3. 獨立性 :是指學生進入一定年齡階段表現(xiàn)出來的一種追 求獨立人格、獨立志向、獨立要求和活動的個性特征和心理素質(zhì)。 【注】 獨立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學生的成長，但極端性也很強，一定注意方法方式。 (這三點也是后期加大課時消耗量和續(xù)費時常用到的方法。 ) 環(huán)境因素 : ? 家庭 :是指學生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學生發(fā)育和成長。家庭和睦的學生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無心學習，并使其在性格和行為等方面對抗性較強，把不學習作為報復父母的手 段。 【注】 遇到這樣的學生一定要告知家長不要把他們在工作當中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學生家長，教育學生的方式 :專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。 ? 學校 : 學業(yè)的壓力 :學業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學習上出現(xiàn)種種焦慮。 解決的辦法 :認清自己在學校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對所出現(xiàn)的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇 (學生一般都會選擇積極的 )。解決后由此給其推出 一些道理，使其從心態(tài)上認知。 專屬教師培訓手冊 XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓部 修訂時間： 202059 9 同學間的競爭 : 解決辦法 :擺明道理，讓其了解什么才是自己當前乃至今后所需要做的目標，對一些影響學習的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。 不良的師生關系 : 由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導致學生對老師厭煩，甚至是放棄這一科。 解決辦法 :要從老師生存時間的長短和其他學生成績來給學生做以解釋 (切忌不要否定學生 )；從初學知識點的角度來給學生分析，使其得到認可。 ? 社會 : 人與人之間關系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。 讀書無用論的影響 :主要就是體現(xiàn)在知識不能馬 上為期賺到第一桶金。很多沒有文化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學生造成誤區(qū)。 腦體倒掛的誤區(qū) :腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。 “關系”的誤區(qū) :只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學習不好也能有個好學校、好工作。 【注】 要在開始的時候就為孩子擺正觀點，但要得到家長的全力支持，尤其是“關系”的誤區(qū)。 （二）、 學習風格 學習風格 :是指對學習感知不同刺激，并對不同刺激做出反應產(chǎn)生的所有心理特性。個體穩(wěn)定的學習方式和學習傾向的學習風格，源于學習者的個性，學生一旦形成某種學習風格 就會有相對的穩(wěn)定性。 學習風格類型的劃分 : 第一 :根據(jù)人們的學習特點分為四類 :行動型、思考型、理論型、實用型。 第二 :根據(jù)學生在學習時的情感體驗方式分為四類 :研究型、責任型、快樂型、厭惡型。 第三 :根據(jù)學生認知思維的特性分為四類 :認知型、模仿型、逆思型、開放型。 第四 :依據(jù)學生在學習時比較偏愛的感覺分為三類 :視覺型、聽覺型、體覺型。 學習風格類型的描述： 專屬教師培訓手冊 XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓部 修訂時間： 202059 10 視覺型 : 視覺學習的定義 :注意力集中在看到的事物在以影像化反饋來完成學習與吸收新知。 思考學習視線方向 :兩眼直視或向上看。 學習特征 :喜歡以看 的方式來學習文字、圖片或圖畫等視覺媒體是最喜歡接受信息的模式。喜歡閱讀、看電視、電影，透過面部表情表達情緒，會以眼神、表情對別人說話，擅長用影像回憶，注重外表和顏色的搭配，看得效果比聽得好。要讓視覺型的人信服必須看到真實事物，有一目了然的視覺證明。 聽覺型： 聽覺學習的定義 :全神貫注以聲音的感受來建構起學習的機制。 思考學習視線方向 :左右來回移動。 學習特征 :偏好使用他們的聲音或耳朵來學習，比較容易記住所聽到的或自己大聲念出來的東西，但他們有不明白的地方喜歡大聲反復地念以求了解。聽講解勝于自行 閱讀，喜歡以口頭交談、討論方式尋求答案。要讓聽覺型的人信服，必須讓其聽到肯定的答案與權威性的回答，這樣的學生記憶力強。 體覺型 : 體覺學習定義 :專注于運用觸覺的感官來處理信息的學習模式。 思考學習視線方向 :朝下方 學習特征 :在學習過程中喜歡有機會親自動手操作，實際演練一下或馬上跟著寫一次，學習效果就會比較好，經(jīng)由整個身體參與其中的學習方式效果比較好。 【注】 學習類型本無優(yōu)劣之分，但是有學者認為我們的學校教學系統(tǒng)和考試方式很容易把體覺型和聽覺型的學生淘汰掉，其實很多人并不是絕對只有某一學習類型，我們要培養(yǎng) 學生的多類型學習方法，適合學生的才是最好的。 認知型 : 表現(xiàn)在凡事以自己發(fā)現(xiàn)、自己領悟為主，較自我中心，主觀性強，學習需要有整體概念和充分理由。喜歡問“為什么”，認為合理后才會去實行。 模仿型 : 喜歡在環(huán)境中內(nèi)化學習，善于模仿，適應性好，可塑性高，但易受到周圍學習環(huán)境的影響，傾向遵循別人建議，懂得察言觀色，人緣好，較貼心。 (是我們 專屬教師培訓手冊 XueDa Education Technology (Beijing) Co.,Ltd 制作： 總部質(zhì)控中心培訓部 修訂時間： 202059 11 續(xù)費的最好目標 ) 逆思型 : 喜歡反向思考事情的因果，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維方式，經(jīng)常會被誤以為是叛逆、另類怪胎，有目標、有賞罰時學習效果最佳。 開放型 : 學 習時就像海綿體，有教就會，不教不會，自我學習能力差，情緒好壞左右學習效果，可塑性強，依賴教養(yǎng)程度很深。 （三）、 學科的知識漏洞與學習方法 概念 :相對于教學和考試大綱學生在學科知識方面薄弱或缺失的部分我們定義為學科知識漏洞。學科知識漏洞的相對性是指漏洞是相對考試而言的，考試大綱中沒有涉及的學科知識或沒有實際涉及到的掌握程度，即使學生沒有掌握也不是該生學科知識的漏洞。 學習方法的基本內(nèi)容 :預習、復習、聽課、記筆記、練習、建立錯題本等。 預習 :一般預習應當做到三點 :重溫有關的舊知識，掃清聽課 障礙；初步理解新課的基本問題和思路；找出不明白和需要深入學習的問題。 復習 :方法分為三大類 :即時性復習、聽課后的及時復習，目的在于及時鞏固；經(jīng)常性復習，即平素的隨時復習，目的在于鞏固以前學過的知識，防止遺忘，對學習新知識起到承上啟下的作用；階段性復習，即按學習內(nèi)容和學習時限進行的某一階段的復習，目的在于實現(xiàn)已知知識的系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化。 科學的課后復習又包含以下四個步驟 :嘗試回憶、精度課本、整理筆記、課后練習。 嘗試回憶 :不看書獨立地把上課學習的內(nèi)容回想一遍，然后再和教材筆記相對照，看哪些地方對了，哪些地方錯了 ，哪些忘了。為什么出現(xiàn)以上的狀況，自己的思路是否正確。 精度課本 :嘗試回憶后，從頭至尾逐句地去鉆研教科書。 整理筆記 :分為課堂筆記和預習筆記。 (兩個筆記做對比，分析思路 )，將預習時和聽課時一些疑問的答