中國(guó)近現(xiàn)代史綱要20xx淺析presentation在中國(guó)近現(xiàn)代史綱要教學(xué)中的運(yùn)用(編輯修改稿)
2025-03-04 15:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 考能力）。在分析的基礎(chǔ)上，需要對(duì)思路進(jìn)行歸納、整合，運(yùn)用合理的邏輯思維方式將分析的結(jié)果組織起來(lái)?！ 〉谌?，課堂展示講評(píng)。課堂展示是presentation教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂展示講評(píng)環(huán)節(jié)，首先由學(xué)生對(duì)提前布置的問(wèn)題進(jìn)行展示回答，并提出自己對(duì)于這個(gè)問(wèn)題深入的思考。每個(gè)問(wèn)題學(xué)生展示結(jié)束之后，由做展示的學(xué)生或老師主持引導(dǎo)全班同學(xué)對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行討論。由于問(wèn)題的可討論性（見(jiàn)本文第三部分“問(wèn)題設(shè)置”），加上學(xué)生提前閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，討論過(guò)程通常會(huì)有思想交鋒。討論結(jié)束之后，由老師對(duì)展示發(fā)言和之前的討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，歸納出爭(zhēng)論的核心和各方觀點(diǎn)，并指出繼續(xù)深入討論需要閱讀的文獻(xiàn)。 第四，課后總結(jié)提高。對(duì)于一個(gè)好的問(wèn)題，僅僅在課堂展示講評(píng)結(jié)束是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過(guò)老師和同學(xué)的討論交流，對(duì)于其中好的思想火花，可以在課后進(jìn)行系統(tǒng)化、邏輯化的整理和總結(jié)。在整理總結(jié)過(guò)程中，如果能夠由師生合作或同學(xué)間合作形成論文并投稿發(fā)表，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步促進(jìn)了對(duì)該問(wèn)題的研究和教學(xué)?！ ? 運(yùn)用presentation進(jìn)行教學(xué)需注意的事項(xiàng) 問(wèn)題設(shè)置 presentation教學(xué)效果如何，最核心的因素莫過(guò)于問(wèn)題的設(shè)置。不同的問(wèn)題延展性不同，對(duì)于學(xué)生的吸引程度也不同，從而導(dǎo)致課堂討論的深度差別很大。一般來(lái)說(shuō)，為了使指定的問(wèn)題有可討論性，選擇
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