【文章內(nèi)容簡介】 名字的含義 . 4,出示一男孩圖片 ,學生試著說說 王興華 這個名字的含義 . 5,教師揭示活動主題 :這一節(jié)課我們要請大家說說自己的名字 ,了了跟名字有關的話題 . 11 二 ,說說我的名字 . 1,教師敘述名字的含義 ,請全班同學猜 ,這是誰 (如 :這位同學姓汪 ,爸爸媽媽希望他像駿 馬一樣跑得更快 ,更遠 ,他是誰呢 ) 2,學生自由猜 ,教師宣布答案 3,好朋友相互交流名字的含義 . 4,把好朋友的名字做成謎語 ,請其他同學猜 . 5,教師把自己的名字做成謎面 ,請同學猜 . 6,教師歸納 :每個人的名字都有它的含義它寄托著父母對孩子的希望 . 三 ,制作 小名片 ,送 小名片 1,教師過渡語 :大人們有名片 ,我們也來給自己設計一張名片 ,好嗎 2,出示各種名片的樣式 ,鼓勵學生自己動手制作 3 張小名片 ,畫上自己喜歡的名片標志 ,送給 3位好朋友 . 名片樣式參見《學生活動手冊》第 2— 3 頁 動一動 部分所示 . 在第 三張名片里發(fā)揮你的想象力 ,設計一種你喜歡的名片樣式 ,并畫上圖標 . 3,學生制作自己的小名片 ,并相互贈送 . 4,交流 . 5,教師點撥 :小朋友 ,你最喜歡誰的名字 為什么 你覺得誰的名片制作得最好 四 ,小結(jié)交流 1,教師引導 :通過這次活動 ,你有什么新的想法和感受嗎 2,同桌相互交流 . 3,總結(jié)語 :每個人的名字都有自己獨特的含義 ,都飽含著大人對我們的期望 ,要想使自己的名字變成現(xiàn)實 ,還要看看自己的實際行動 . 我和別人不一樣 活動分析 : 小學階段是人的自我意識的客觀化時期 ,能否正確認識并悅納自己 ,直接影響著健康個性 與健康心理的養(yǎng)成 .研究發(fā)現(xiàn) ,學生中的許多心理問題都是與不能客觀地認識自己有關 .因此 ,通過本課的教育活動 ,讓學生學會正確地認識自己 ,欣賞和發(fā)揚自身優(yōu)點 ,正視并改正自身存在的缺點 .有利于學生自我意識的發(fā)展 ,情緒情感的積極體驗 ,形成健康的心理 . 活動目的 : 1,讓學生懂得 ,每個人都有長處和不足 ,要學會認識自己的優(yōu)點 ,正視自己的不足 . 2,讓學生認識到人在不同場合扮演的角色也不同 ,要懂得按角色行事 . 活動重點和難點 : 正確地認識自己 ,悅納自己 . 活動準備 : 1,課件準備 2,填句游戲 我是誰 3,成功島作業(yè)設計 進步 的我 4,名人格言 活動年級 :三年級 活動過程 : 一 , 課堂導入 :創(chuàng)設情景 ,進入良好的活動課氛圍 . 教師 :今天 ,老師要帶大家去旅游 ,同學們 ,你們高興嗎 (課件展示 :快樂島漫游 ) 談話引導 :那是一個很遠的地方 ,我們要乘坐輪船去 ,讓我們整理好自己的行裝 ,出發(fā)吧 .(放音樂 ,教師描述 )啊 ,船起航了 ,駛向藍色的大海 .天空是那么藍 ,藍天上飄著朵朵白云 ,一群群海鷗在自由地飛翔 ,一陣海風吹來 ,真舒服啊 ! 啊 ,船靠岸了 ,讓我們下船 ,看看到達了哪里 (課件展示 :快樂島 )你們喜歡這兒的景色嗎 12 現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了快樂島 ,這兒不 僅景色優(yōu)美 ,還有許多 快樂果實 ,你們想不想嘗一嘗 XX 同學笑得最開心 ,我請他第一個來摘 :顯示問題 同學們你們做過的最得意的事情是什么 請這名同學說說自己做過的最得意的事 .. 請班里最愛笑的同學來采 快樂果實 說說自己身上最大的優(yōu)點是什么 . 經(jīng)常想想快樂的事情 ,我們就會有快樂的心情 .快看 ,快樂島上的居民跳跳龍 ,還要帶大家到島上去漫游 .讓我們跟隨它出發(fā)吧 ! 二 , 認識自我 (一 )講故事 ,明道理 教師 :我們一起來看看 ,這匹小馬在干什么 1,課件展示 :寓言故事 :《小馬過河》 2,引導學生討論 :小馬為什么不敢 過河 后來為什么又敢過河 學生討論后指名 23 名學生回答 . 教師總結(jié) :一個人正確地認識自己很重要 ,因為小馬不了解自己 ,所以才不敢過河 .同學們 ,你們了解自己嗎 下面我們做一個 我是誰 的游戲 ,來認識自己 ,了解自己 . (二 )活動 :我是誰 目的 :引導學生多方面關注自己 ,引發(fā)學生了解自己的興趣 . 自我十問 示例 : 我是誰 答 :我是 XX 小學的三年級學生 我是誰 答 :我是小畫家 ,我畫的畫參加繪畫比賽獲得一等獎 1,自我 5 問 填句游戲 (課前發(fā)給學生表 ) 現(xiàn)在填充句子 ,問 5 次 我是誰 ,自己回答 我 是誰 :我是 巡視后根據(jù)學生的回答教師提示 : 可以從家庭方面回答 ,可以從學校方面回答 可以從性格方面回答 ,可以從興趣愛好方面回答 可以從自己滿意的方面回答 ,可以從不滿意的地方回答 2,指名學生自我介紹 :把優(yōu)秀的我介紹大家 . (三 ),老師想送給大家一段話 .課件展示 : 發(fā)現(xiàn)你自己 ,你就是你 .記住 ,地球上沒有和你一樣的人在這個世界上 ,你是一種獨特的存在 .你只能以自己的方式歌唱 ,你只能以自己的方式繪畫 .你是你的經(jīng)驗 ,你的環(huán)境 ,你的遺傳造就的你 .不論好壞與否 ,你只能耕耘自己的小園地 。不論好壞與否 ,你只能在生命的樂章 中奏出自己的音符 .哪一句話給你留下的印象最深刻 . 我們每個人都是獨特的 . (四 )引出課題 :我和別人不一樣 下面我們一起探尋一下我們每個人的特別之處 . 三 ,悅納自我 (一 )活動 :聰明的我 目的 :引導學生看到自己的長處 ,發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢 ,增強自信 . 優(yōu)點自察 1,每個人以 我為自己感到驕傲 ,因為我在 XXXX方面做得比較好 夸夸自己做得好的 3件事 ,小組間互相介紹 . 優(yōu)點轟炸 1,小組交流 ,相互之間找優(yōu)點 . 2, 引導學生討論 :通過剛才的優(yōu)點自察和優(yōu)點轟炸 ,你有什么感受 13 (二 )活動 :我的特別之處 目的 :自己的哪些 長處是別人沒有的 自己的哪些長處是通過活動體現(xiàn)出來的 多方面夸夸我自己 1,誰能從能力上夸夸自己 ,夸得越多越好 . 舉例 :我會講故事 2,誰能從品德行為上夸夸自己 ,夸得越多越好 . 舉例 :我尊敬老人 3,誰能從學習上夸夸自己 ,夸得越多越好 . 舉例 :我作業(yè)從不拖拉 4,誰能從身體素質(zhì)上夸夸自己 ,夸得越多越好 . 舉例 :我的手指靈活 5,誰能從性格上夸夸自己 ,夸得越多越好 . 舉例 :我很細心 引導學生從以上方面發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點 ,分別找學生回答 . 教師小結(jié) :通過剛才優(yōu)點的發(fā)掘 ,你已經(jīng)知道自己是多么的獨特了 .你一定更愛自 己了 !每個人都有自己的優(yōu)點 ,要看到并學會發(fā)揚自己的優(yōu)點 .對待別人要寬容 ,多看他人的優(yōu)點和長處 . 四 ,扮演好自己的角色 教師 :在我們做的 我是誰 活動中 ,我們發(fā)現(xiàn) ,我們在生活中不同的場合有不同的角色 . 出示課件 :引導討論交流在不同的場合中我們扮演的不同角色 . 在家中 —— 我是小主人 在學校 —— 我是好學生 在路上 —— 我遵守交通規(guī)則 在公共場合 —— 我講公共衛(wèi)生 說說 ,我們還在其他場合扮演不同的角色 我們要懂得按角色行事 ,做好自己 . 五 ,采摘快樂果 1,教師 :同學們 ,我們在快樂島的旅游結(jié)束了 .你們今天的表現(xiàn)真棒 ! 讓 我們伸出大拇指由衷地夸夸自己 :我真的很不錯 ,我真的很不錯 ,我真的真的真的真的真的很不錯 ! 2,課件展示 :兒歌 心理課 ,心歡暢 ,認識我的每一樣 學會喜歡我自己 ,我會成長更健康 揚特長 ,去缺點 ,明天我會變個樣 ! 結(jié)束語 :正確地認識自己 ,不但要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點 ,還要意識到自己的不足 ,發(fā)揚優(yōu)點 ,克服缺點 ,就能反展完善自己 .愉快地接納自己 ,接納別人 ,你就會有擁有快樂的人生 ! 離開快樂島 ,讓我們一起駛向成功島 .在成功島上你可以找到成功的喜悅 . 六 ,駛向成功島 :(發(fā)給學生每人一張表 ,課后補充 )進步的我 根據(jù)自己的實際情 況 ,填寫下面的空格 : 1,以前我不會 現(xiàn)在 ,我學會了 2,以前我不能 現(xiàn)在 ,我能夠 3,以前我不敢 現(xiàn)在我敢于 4,以前我害怕 現(xiàn)在我不怕 5,以前我 現(xiàn)在我 6,以前我 現(xiàn)在我 師總結(jié) :看到自己的進步了嗎 為自己喝彩吧 !只有想不到的 , 沒有做不到的 !信自己我能行 ! 14 附 :故事 小馬過河 在一座小山旁邊 ,住著一匹老馬和一匹小馬 .小馬整天跟著媽媽 ,從來不肯離開一步 .有一天 ,媽媽對小馬說 :孩子 ,你現(xiàn)在已經(jīng)是個大孩子了 ,你能幫助媽媽做點事嗎 你就把這袋麥子背到磨房里去吧 .小馬高興的答應了一聲就獨自背 著麥子向磨房走去 . 從小馬的家到磨房 ,要過一條小河 .小馬走到小河邊 ,看見河水擋在前邊嘩啦嘩啦地響著 ,心里有點怕了 .小馬看見老牛伯伯在吃草就跑過去 ,問牛伯伯自己能不能過河 .水很淺 ,還不到我的小腿 ,怎么不能過去 .牛伯伯說 .小馬聽了 ,立刻就朝小河跑去 . 喂 !慢點跑 ,慢點跑 !小馬停住腳抬頭一看 ,原來是只松鼠 .小松鼠蹲在一棵小松樹上 ,搖著大尾巴 ,對小馬說 :小馬 ,這里水很深 ,一下水就會被淹死的 !昨天 ,我們的一個同伴過河 ,就給大水沖跑了 !小河里的水到底是深呢 ,還是淺呢 小馬沒有主意了 .唉 !還是回家去問問媽 媽吧 . 媽媽看見小馬回來了 ,奇怪地問它怎么了 .是這樣老牛伯伯說水很淺 .它說只到它小腿那兒 ,可松鼠說水深 ,昨天 ,它的一同伴過河 ,被河水沖走了 .媽媽笑了 .媽媽說 :你現(xiàn)在仔細想想 :牛伯伯有多高多大 ,小松鼠又有多高多大 ,你就知道能不能過河了 .小馬聽了媽媽的話明白了 ,它連蹦帶跳朝河邊跑去 .小馬一口氣跑到河邊踏進水時 .河水剛好齊到小馬漆蓋 ,不像老牛伯伯說的那么淺 ,也不像小松鼠說的那么深 .小馬背著麥子趟著水 ,撲通撲通 地過了河 ,到磨房去了 . 我自信 ,我成功 活動目的 : 1,引導學生體驗自信給自己帶來的歡樂 . 2,鼓勵學生在遇到困難時要勇敢面對 ,幫助學生樹立自信心 .活動重點 : 認識自信的重要性 ,了解 ,體驗自信帶來的快樂 . 活動準備 : 1,把故事《我是一只小小鳥》錄好音 ,或制作成課件 . 2,準備好 頂紙棒 要用的報紙 . 3,排好小品 —— 怎么辦 . 4,自制課件 :牛頓的格言及 你能 ,我也能 !你行 ,我更行 !等暗示語 . 適合年級 :三年級 活動過程 : 課前放歌曲《相信自己》 一 ,聽故事 . 1,聽故事《把斧頭推銷給小布什總統(tǒng)》 .(配樂 ) 提問 :喬治 .赫伯特取得成功的原因是什么 教師小結(jié) :不是因為有些事情難以做到 ,我 們才失去自信 。而是因為我們失去了自信 ,有些事情才顯得難以做到 .同學們 ,其實我們每個人都有很多優(yōu)點和長處 ,相信自己 ,揚長避短 ,我們一定可以做得更棒 ! 二 ,玩一玩 . 方案 (一 )你棒 ,我也棒 ! 1,將全班學生分成若干小組 ,每組以 4～ 5 人為宜 . 2,教師宣布活動要求 : (1)每位組員說出自己的優(yōu)點和長處 ,盡量說得全面些 .選取幾個活動小組向全班匯報 . (2)每位組員找其他同學的優(yōu)點和長處 ,盡量說得全面些 .選取幾個活動小組向全班匯報 . 教師引導 :當你了解了自己的優(yōu)點和長處 (包括自己以前就知道和剛被同學發(fā)現(xiàn)的 )之后 ,你是不是感到很高興 ,并對自己有了信心 另一方面 ,我們還應看到同學們也有很多優(yōu)點 ,應該向他們學習 ,大家共同進步 . 15 方案 (二 )游戲 頂紙棒 1,讓學生用舊報紙卷成一根細長的紙棒后 ,指導學生學習用手心 ,手背 ,肘關節(jié) ,額頭等部位頂紙棒 .頂紙棒的要領是 :一直二穩(wěn)三平衡 .即紙棒盡量保持垂直于地面 ,頂著紙棒移動時要平穩(wěn) ,移動方向同紙棒傾斜方向一致 ,隨時調(diào)整平衡 . 2,游戲采用兩人一組的形式進行 ,一人練習 ,一人看時間 ,時間到后互換 (教師協(xié)調(diào)點撥 ,盡量讓每個學生都能成功 ). 3,分組討論 :大家談談 頂紙棒 成功的原因 . 4,教師歸納 :頂紙棒 是一種游戲活動 ,但它同樣可以啟發(fā)我們 :同是一個天 ,同是一個地 ,別人能做到的 ,只要有信心 ,不怕失敗 ,我們同樣也能做到 ,甚至做得更好 .同樣 ,學習上如果能認真 ,努力 ,勤奮 ,不怕困難 ,同樣能獲得成功 . 三 ,歡樂共分享 . 1,教師過渡語 :俗話說 ,有志者事竟成 ,無志者一世空 .同學們 ,在你的生活中 ,肯定有一些通過樹立自信 ,克服困難 ,戰(zhàn)勝了自己 ,獲得了成功的事情 ,請你想一想 ,說給同學們聽一聽 ,讓同學們分享你的喜悅與歡樂 ,好嗎 2,名人的 (3 個 ) 身邊的或自己的 . 3,教師引導 :聽完同學們的發(fā)言 ,你有什么感受 也請你們說一說好嗎 四 ,小品表演 —— 怎么辦 . 1,教師過渡語 :有了自信 ,就擁有了接受挑戰(zhàn) ,戰(zhàn)勝困難的勇氣和膽量 .樹立自信 ,就能使你獲得成功 .可是 ,有的人卻不是這樣 ,請看 —— 2,角色扮演 1: (一名學生上場 )我叫小強 ,在班里不是班干部 ,不是課代表 ,連小組長都不是 (邊說邊搖頭 ),是個普通同學 ,我總覺得自己什么都不如別人 ,作文沒人家寫得好 ,計算沒