_思想品德課教學(xué)中感受性學(xué)習(xí)的探討(編輯修改稿)
2025-02-25 23:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 布置，學(xué)生在日常生活中用心感受自己的行為方式和感受并加以記錄。例如，在講初一的《豐富多樣的情緒》內(nèi)容時(shí)，我們預(yù)先布置學(xué)生把自己一天中做的主要事情記錄下來(lái)，并把自己當(dāng)時(shí)的情緒記錄下來(lái)，最后自己簡(jiǎn)要分析原因，到課上分組討論情緒的多樣性、情緒與生活的關(guān)系。 另一種是通過(guò)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在講《世界因生命而精彩》時(shí)，課程設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：第一階段，全班分成四個(gè)小組，討論社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容，根據(jù)討論的結(jié)果，決定到附近農(nóng)村進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。為此，四個(gè)小組分別設(shè)計(jì)調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方案。第二個(gè)階段在周末各小組分別到聯(lián)系好的農(nóng)村親戚家去，在親戚的帶領(lǐng)下到田間、到養(yǎng)殖場(chǎng)、到山上去調(diào)查、去感受。 2．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的感受性學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的智慧迸發(fā)往往是在一定的情境感染下發(fā)生的。因?yàn)榍榫衬茏寣W(xué)生最大限度地投入；情境能讓學(xué)生感受性高，注意力持久，思維活躍；情境能激發(fā)學(xué)生情智……情境能促進(jìn)學(xué)生感悟。 什么是課堂情境呢？就是借助一定的表現(xiàn)形式，如音樂(lè)、圖像、語(yǔ)言、活動(dòng)等，設(shè)置一種帶有問(wèn)題性質(zhì)的真實(shí)情境，使學(xué)生處于身心活躍的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這種教學(xué)氛圍即是課堂情境。 思想品德課教學(xué)中可以根據(jù)特定的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用實(shí)物演示、直觀的音像或者相關(guān)的音樂(lè)作品、故事詩(shī)歌小品等形式和手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，借助這些情境的直觀性、形象性，對(duì)學(xué)生的感官產(chǎn)生強(qiáng)烈的刺激，使之進(jìn)入所創(chuàng)設(shè)的情境氛圍中，激起相應(yīng)的直覺(jué)情感，并能夠從情境當(dāng)中找出情境中存在的一些問(wèn)題來(lái)，發(fā)現(xiàn)情境中存在的問(wèn)題，對(duì)情境提出看法，談出自己的感覺(jué)。 ?。?）運(yùn)用故事引發(fā)情境。有經(jīng)驗(yàn)的教師大多會(huì)有這樣的體會(huì)，每當(dāng)學(xué)生注意力分散或昏昏欲睡時(shí)，一個(gè)生動(dòng)有趣的故事能夠立刻讓學(xué)
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