【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)：可由一班或兩班或多個班級，同時接受複數(shù)老師的指導(dǎo)。(4) 個別學(xué)習(xí)：單獨學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)。(5) 個別指導(dǎo)：老師與學(xué)生採取一對一的個別指導(dǎo)或補救教學(xué)。(6) 可做學(xué)科為主的學(xué)習(xí)，也可供課外學(xué)習(xí)場所，視實際需要做彈性運用。(四)做為各專門學(xué)科之媒體中心：可兼採專科教室型態(tài)，設(shè)置與各該科相關(guān)之教材、圖書與教具，並加以適當(dāng)?shù)呐欧排c展示，如社會科之合科教室，可將相關(guān)之掛圖、地圖、模型、錄影、錄音器材、投影幻燈器材等放置於各該教室中，由任課教師負(fù)責(zé)管理，隨時取用，以充分發(fā)揮其功能。(五) 可做為工作中心(WORK SPACE)或印刷中心(PRINT WORK CENTER)：由於廣大的開放空間與多功能教室的組合，足供各教學(xué)組群之學(xué)生集會、遊戲、表演、社團(tuán)活動與作品展示的最佳場地，更可運用場地的多樣性，做為學(xué)生科學(xué)展覽、壁報美工、工藝家政作品或自製教具等製作與展示場所，或由充實視聽教學(xué)設(shè)備的政策，妥善運用投影機、幻燈機、錄放影機等設(shè)施，供師生共同參與製作投影片、幻燈片、剪輯錄影教材，以啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，再配合經(jīng)費逐年增購影印機、印刷機、電腦設(shè)備，供師生自行編輯教材、印製書面資料，辦理班報、學(xué)?？锏扔∷⒌亲止ぷ?。(六) 做為局部性之活動中心，豐富學(xué)校生活內(nèi)涵：開放空間不只可供學(xué)生集會、遊戲、表演、社團(tuán)、康樂、童軍活動之用途，更可做為師生互動、同儕交誼，辦理親職教育，舉行課外教學(xué)等活動。因應(yīng)活動類別與需求，妥善運用普通教室、多功能教室、室內(nèi)開放空間，甚至使用屋頂花園、棟與棟間的通廊休憩空間、戶外講堂等校園開放空間，從而豐富學(xué)校生活內(nèi)涵。六、規(guī)畫無障礙環(huán)境的理念：近年來由於政府及社會各團(tuán)體的重視，對於「無障礙環(huán)境」的設(shè)施已明示於相關(guān)法令，並嚴(yán)格規(guī)定學(xué)校必須設(shè)置殘障者使用之設(shè)施，包括：室外引道通路、坡道及扶手、避難層出入口、室內(nèi)出入口通路走廊、殘障電梯或昇降梯、廁所盥洗室、導(dǎo)盲磚、停車位等，並且於最新建築技術(shù)規(guī)則—建築設(shè)計施工篇，條列式明定施工規(guī)範(fàn)與設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)；本校為落實「無障礙環(huán)境」的理念，不但恪遵法令規(guī)定，重視殘障設(shè)施的齊備與規(guī)格，另為解除空間障礙，將校舍一至五樓之各層樓板全部以加寬的藝術(shù)走廊或加裝採光罩及扶手的通廊，均同一高程連續(xù)貫通，不論行走於走廊或教室的任何角落，校舍水平動線絕無地坪落差或間斷之虞；垂直動線則利用景觀圓弧樓梯及兩部透明電梯，達(dá)成上下樓層溝通流暢；至於校園庭園、活動場區(qū)等平面空間亦避免高低起伏，尤其校園採取開放性設(shè)計，擺脫傳統(tǒng)校舍的束縛，廣闢開放空間、休憩空間，活潑庭園設(shè)施增加同儕交誼、師生互動，使校園從生活化的落實，蘊育自然成長的規(guī)劃。七、停車空間的自足解決：現(xiàn)代社會的繁榮富裕，經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，已使國民生活品質(zhì)提高，尤其對於都市型態(tài)的發(fā)展結(jié)果，不僅人口不斷集中、建築物急速增加，造成車輛的無限量增加與道路闢建無法滿足車輛的成長，再加上現(xiàn)有法令對車輛成長與停車空間的規(guī)畫，尚無具體而有效的規(guī)範(fàn)與對策，無疑的，交通與停車問題已是全體都市居民的最大夢饜。對於學(xué)校環(huán)境而言，車輛與交通動線的問題亦隨著學(xué)校規(guī)模、學(xué)生人數(shù)的增加而日益突顯，漸漸造成未來的隱憂，綜觀本市各市區(qū)中小學(xué)現(xiàn)況，教職員為無處停車而與學(xué)生爭空間，學(xué)生腳踏車佔用人行道等問題，已嚴(yán)重到深受各界所詬病，因此做為一所市區(qū)有前瞻性的新設(shè)學(xué)校在停車空間規(guī)畫上，如仍不能及時有效的解決，則不但不能助益社區(qū)的發(fā)展，甚至可能造成社區(qū)居民不便，製造交通問題，實非教育單位所應(yīng)存在的現(xiàn)象?；洞朔N理念，本校規(guī)劃之初，體認(rèn)學(xué)?？臻g為最佳的公共設(shè)施，為有效利用都市土地資源，建議開放運動場廣大校地，一併規(guī)劃興建地下停車場，以面積計算，足供市區(qū)約400輛停車位之用，不但解決學(xué)校汽機車停車問題，尚可一併解決鄰近機關(guān)學(xué)校、住宅商圈停車位不足的問題，可惜以本校鄰近社會結(jié)構(gòu)的特殊因素及為都市規(guī)畫所刻不容緩的發(fā)展事實，最後仍受財政困難及政策之導(dǎo)向，未能付諸實施。惟基於校園停車空間自給自足之理想，及體認(rèn)校園空間應(yīng)屬於全體學(xué)生活動、休閒使用場所，並在不影響整體景觀、佔用有限空間的前提下，如何兼顧教職員工、校際社區(qū)活動的汽、機車、學(xué)生腳踏車之停車問題，本校乃在「校園地面看不到任何車輛」的規(guī)劃理念下，通盤檢討研訂規(guī)劃原則如下：(一)汽、機車：2=3112平方公尺(約940坪)之空間，興建約可停放80部汽車，供教職員汽機車及外賓停車使用，採用雙車道由禮堂後方單獨進(jìn)出口，並由守衛(wèi)室利用監(jiān)視系統(tǒng)掌控動線流暢與安全維護(hù)。(按：因八十五年度市政府財政陷入空前拮據(jù)，故僅同意編列地下一層經(jīng)費)。(二)學(xué)生腳踏車：利用各獨立教學(xué)組群之地下室全面開挖，提供廣大空間供各該組群學(xué)生自行車停放之用，並運用組群與組群間之棟距通廊處設(shè)立兩處斜坡車道，分別直通公館路與府後街，用以區(qū)隔上、放學(xué)之交通動線的疏散與暢通。伍、學(xué)校建築空間整體規(guī)劃一、成立遷校規(guī)劃小組校園規(guī)劃小組業(yè)於八十三年奉核定組織如下：召集人：校長顧 問：逢甲大學(xué)建築研究所、藍(lán)澄雄建築師、劍橋建築及規(guī)劃事務(wù)所、新生建築師事務(wù)所、逢甲大學(xué)建築系委 員：家長會長、愛心媽媽工作隊長、教育基金會主任委員、後援會長、教務(wù)主任、訓(xùn)導(dǎo)主任、總務(wù)主任、輔導(dǎo)主任、人事主任、會計主任、設(shè)備組長、事務(wù)組長、教師代表3人。行政人員：事務(wù)組長、文書組長。召集人：訓(xùn)導(dǎo)主任組 員：訓(xùn)育組長、生教組長、衛(wèi)生組長、體育組長、副生教組長、一、二、三年級導(dǎo)師代表各3人，專任教師3人。列席指導(dǎo)：校長、各處室主任、家長代表 資料彙整：訓(xùn)育組長。召集人：教務(wù)主任組 員：教學(xué)組長、設(shè)備組長、註冊組長、資訊組長、各科教學(xué)研究會主席。列席指導(dǎo)：校長、各處室主任、家長代表 資料彙整：教學(xué)組長。召集人：總務(wù)主任組 員：事務(wù)組長、文書組長、出納組長列席指導(dǎo)：校長、各處室主任、家長代表 資料彙整：事務(wù)組長。召集人：輔導(dǎo)主任組 員：輔導(dǎo)組長、資料組長、特教組長、生教組長、體育組長、體育科教師2人。列席指導(dǎo)：校長、各處室主任、家長代表 資料彙整：輔導(dǎo)組長。二、學(xué)校規(guī)模分析(一)學(xué)區(qū)畫分：本?，F(xiàn)有學(xué)區(qū)主要為復(fù)興路、綠川沿線，北起南京路，南至國光路，東自信義街，西至柳川，涵蓋十一個里別，固定人口約 人，流動人口更是不計其數(shù)，但因?qū)W校遷移後部份里別距離學(xué)校較遠(yuǎn)，如朱文里、建國里、新莊里等距離東峰國中或育英國中較近，居於學(xué)區(qū)制精神應(yīng)重新畫分學(xué)區(qū)，除上述里別應(yīng)遵重地方里民之意願畫歸東峰或育英國中，而在新校舍週邊各里，如藍(lán)興里、公館里、復(fù)興里及新榮里等，則應(yīng)依多年來里民反應(yīng)之心聲與參酌距離遠(yuǎn)近畫歸本校，以符實際。各里別人口、交通、公共設(shè)施及與各校距離分析如下：(二)學(xué)區(qū)人口增長趨勢：為因應(yīng)市區(qū)人口變遷，與整體人口結(jié)構(gòu)的改變,學(xué)童數(shù)日漸減少是必然趨勢，惟配合現(xiàn)階段教育改革的方向，將有逐年降低班級人數(shù)至每班40人以下之計畫，再加上新校舍學(xué)區(qū)重劃後，鄰近社區(qū)將是高密度集合住宅群大樓林立及原靜宜大學(xué)舊址造鎮(zhèn)計畫，將陸續(xù)影響學(xué)生來源數(shù)，故考慮前述三項影響學(xué)校規(guī)模發(fā)展最大的因素後，擬定遷校近程、遠(yuǎn)程規(guī)模均以普通班60班，舞蹈班3班，學(xué)生數(shù)維持全校2,500人以內(nèi)為發(fā)展目標(biāo)。(三)學(xué)校規(guī)模預(yù)估：依據(jù)國民中學(xué)學(xué)區(qū)劃分方式，學(xué)區(qū)內(nèi)人口結(jié)構(gòu)變動影響學(xué)校學(xué)生數(shù)變動，故：，才能整體規(guī)劃校園及興建校舍建築。，如何滿足巔峰期及閒置時充分使用計劃？，學(xué)區(qū)內(nèi)校舍如何經(jīng)營發(fā)展？本校遷校案屬於整體規(guī)劃、分期分區(qū)興建、整體建築完成後乙次執(zhí)行搬遷，並以現(xiàn)有學(xué)生數(shù)同時搬遷,其建築規(guī)模對整體校舍數(shù)量、發(fā)展模式，具有完整性與一次性的需求，故事前規(guī)劃分析工作的周密性與學(xué)區(qū)學(xué)生來源、社區(qū)發(fā)展方向都將深切的影響到整體的環(huán)扣。班級數(shù)學(xué)生數(shù)舞蹈班全校總班級數(shù)全?？倢W(xué)生數(shù)現(xiàn)階段實際規(guī)模69483班72班3402人遷校時應(yīng)有規(guī)模67453班70班3195人近程目標(biāo)規(guī)模65403班 68班2670人長程目標(biāo)規(guī)模70353班73班2490人(四)學(xué)校建築發(fā)展規(guī)模分析：未來教育發(fā)展方向，必定學(xué)理實務(wù)並重，為加強從做中學(xué)，從實驗驗證理論基礎(chǔ)，並增加服務(wù)性空間的質(zhì)與量，因此學(xué)校規(guī)模的規(guī)劃，將著重於多功能教室、開放空間、休憩場所、研究發(fā)展、視聽資訊、資源教室之類的建築設(shè)施，不但要以教育部頒國民中學(xué)設(shè)備標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，更應(yīng)順應(yīng)時代潮流與未來的發(fā)展，預(yù)留足夠的空間供發(fā)展使用，並做長遠(yuǎn)性的規(guī)劃。尤其針對校舍建築更應(yīng)兼顧巔峰期與閒置時之充分使用，在建築規(guī)劃上特別採用下列模式供搭配使用：年級別班級數(shù)使用群組使用教室位置使用之多功能教室備註一樓二樓三樓四樓五樓一20B教學(xué)群15樓每層四間00000二20C教學(xué)群15樓每層4間、外加多功能教室共25間11111三20D教學(xué)群15樓每層4間、外加F多功能教室共25間11111舞蹈班3A群4樓A群4樓三間五樓三間舞蹈教室及一間淋浴室使用陸、學(xué)校建築空間的規(guī)劃配置一、依校地比例配置學(xué)校建築的整體配置如依學(xué)校建築的三大主體校舍、校園及運動場的基地面積，作適當(dāng)比例的分配合理的校地利用應(yīng)為校舍佔2/10，校園佔3/10，運動場佔5/10，但對於都市型態(tài)之學(xué)校實在難以達(dá)到學(xué)理之理想目標(biāo)，本?，F(xiàn)有校地總面積27,525平方公尺，依學(xué)理計算，校舍應(yīng)有5505平方公尺，，核算現(xiàn)有規(guī)劃，(%)，(%)，(%)，雖不儘符合學(xué)理之理想，但仍以屋頂花園、休憩空間、開放空間、加大教室面積及強化地下室使用效益，增設(shè)風(fēng)雨操場、擴大體育館活動空間功能，以彌補運動場區(qū)不足之缺憾。尤其風(fēng)雨操場及雙體育館等室內(nèi)活動空間的規(guī)劃，如併入運動區(qū)計算，則面積即激增為6241+=，此為本校為因應(yīng)都市型態(tài)學(xué)校特有的校地配置模式。二、依空間模式配置：學(xué)校建築配置依照校園空間組織的原則，(1)同性空間應(yīng)成群或相鄰。(2)互斥空間應(yīng)予隔離。(3)異性空間之間應(yīng)有緩衝。(4)中性空間可作為緩衝空間。本?；I畫時即特別強調(diào)依空間性質(zhì)區(qū)分，採整體規(guī)劃、動靜分明原則，約略區(qū)分四大類：(1)靜態(tài)區(qū)：將普通教室、多功能教室及室內(nèi)開放空間組成之三棟獨立教學(xué)群，分別供做三個年級教學(xué)使用；行政辦公室介於校門、普通教室及運動區(qū)之交通中心，臨近自由路之主要道路，以方便對外連絡(luò)及師生服務(wù)管理工作；?？平淌壹幸?guī)劃獨立設(shè)置成?？拼髽牵殪督虒W(xué)區(qū)與運動區(qū)中間，其中工藝、家政及音樂科教室因?qū)僭胍糨^大，可能發(fā)出干擾源者，則分別規(guī)劃於一樓及頂層，另外服務(wù)性質(zhì)較高，設(shè)備價位昂貴，需加強管理者，如會議室、視聽館、圖書館、電腦語言教室、舞蹈教室等，則合併規(guī)劃於行政大樓，以增加空間利用；(2)動態(tài)區(qū)：運動場、球場等體育戶外教學(xué)場所置放於東北側(cè)動態(tài)區(qū)；禮堂配置於校門右側(cè)，連接運動場，除兼顧外借或其他活動不影響教學(xué)活動外，尚可利用禮堂巨大實體區(qū)隔鄰角之司法第二新村六樓建物之雜亂景象。(3)中性區(qū)：前庭、中庭、側(cè)庭均廣植綠帶及或設(shè)置藝術(shù)卵石廊道，沿圍牆邊種植高大喬木，以組隔外來噪音，利用各教學(xué)群間之通廊、走廊轉(zhuǎn)角及樓層間高低落差闢建休憩空間，用以緩衝交誼為目的。(4)服務(wù)空間：汽機車及腳踏車停車場均規(guī)劃於加寬之地下室，並以獨立車道進(jìn)出，垃圾場、焚化爐依環(huán)境配置，遠(yuǎn)離教學(xué)區(qū)並單獨出口。三、依動線走向配置：學(xué)校建築的動線走向關(guān)係到師生行走連絡(luò)、集合疏散、器材輸送、管理維護(hù)、無障礙環(huán)境及空間利用，本校對於動線的規(guī)劃，不論主動線和次動線、垂直動線或水平動線均有頗為嚴(yán)格之要求，汽車、腳踏車車道及人行步道均達(dá)到人車分道的理想，故對動線的連結(jié)已達(dá)順暢便捷安全無障礙的目標(biāo)。(1)對外交通動線※主要出入口：本校學(xué)區(qū)主要以自由路以東為多，對於未來調(diào)整學(xué)區(qū)後仍居多數(shù)，又自由路為本市主要縱貫道路，故選擇面向自由路之校門為主出入口，供徒步、殘障輪椅、服務(wù)性車輛及上、放學(xué)以外時間的賓客進(jìn)出管制，其目的除了考慮師生交通便捷、減少繞行交錯外，對於外賓家長或訪客有易於識別之優(yōu)點，同時在校舍走向、方位考量及鐵路地下化後興築綠園道的規(guī)劃將可創(chuàng)建主出入口之景觀視野及縱深加長之勢，未來復(fù)興路沿線學(xué)生也能經(jīng)由公館路節(jié)點，直接穿越園道，增加行走安全性?！我鋈肟冢簝H為上學(xué)、放學(xué)短暫尖峰期間，疏解主出入口之擁擠而設(shè)置，以避免各方向、各種交通工具的混亂交錯，故同時選定兩處次要出入口：其一、面向公館路之側(cè)門，僅供公館路以南徒步及腳踏車出入使用，平實不予開放。其二、面向府後街之側(cè)門，除供府後街以西之徒步、腳踏車及家長接送區(qū)學(xué)生出入使用外，平時尚提供午餐廚房材料運卸之用?！?wù)性出入口：一般都市型中小學(xué)尤於校地空間有限，校園超限使用的結(jié)果，已毫無任何多餘空間可供服務(wù)性車輛直街通達(dá)校區(qū)各角落，因此對於服務(wù)性車輛動線系統(tǒng)的流暢，均受到極大的侷限，本校體認(rèn)校園服務(wù)的重要性，但受到校舍數(shù)量的影響，故作了如下的規(guī)劃，祈求動線流暢便捷：@校門：供家長來賓訪客洽公，貨品進(jìn)出裝卸，維修管理，禮堂使用進(jìn)出管制。@垃圾處理：於校區(qū)北方圍牆邊獨立設(shè)置垃圾處理場兼用資源回收中心，對外開設(shè)專用出入口，直接拉運放置其內(nèi)之垃圾子車@一般維修：於垃圾場邊另開一處出入口，僅供禮堂、中庭、運動場、球場等校舍設(shè)施維修，設(shè)備器材運送及校園維護(hù)等專用出入口。@停車專用：利用禮堂地下一層設(shè)置教師專用停車場，出入口於禮堂後方闢建單獨車道，以避免與學(xué)生同時使用其他出入口的尷尬，平時由守衛(wèi)室透過監(jiān)視系統(tǒng)管制進(jìn)出及安全維護(hù)。(2)車輛動線系統(tǒng)：◎教職員汽機車：為校園地面景觀維護(hù)及增加綠地空間，構(gòu)思校園地面看不到任何汽機車與腳踏車，及校內(nèi)停車自給自足之目標(biāo)，以疏解市區(qū)停車擁擠，一位難求的困擾，教職員汽機車一律規(guī)劃停放於禮堂龐大建物空間之地下一層，對內(nèi)利禮堂與行政大樓相連之垂直動線串連，對外使用專屬雙線車道直通自由路，進(jìn)出便捷，不與行人、腳踏車爭道交錯，以達(dá)到迅速疏緩交通高流量期間之安全維護(hù)?！蚍?wù)性車輛：167。校園維修、載貨運送：貨物或器材運送主要以校門主進(jìn)出口載運，但對於中庭，禮堂或運動場方向之物品，則經(jīng)由守衛(wèi)室管制開啟府後