師范生個人實習總結(編輯修改稿)
2025-02-17 16:46 本頁面
【文章內容簡介】 況。每天早自修、午自修還有下午的自習我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。（2）在班級日常管理方面班級的學生們都十分可愛，很慶幸能擔任部分的班主任工作。每天早上7點10分去教室里管理早自修紀律，巡視早讀情況，督促同學們打掃教室衛(wèi)生。中午12點40進班守午休，確保學生們都能保持安靜給其他同學營造一個良好的午休環(huán)境。下午5點是學生們自習的時間，有的時候有其他科任老師過來講題，有的時候沒有，所以我必須到班確保他們能夠安靜的進行自習。二、實習取得的成績與收獲（一）：教師教育技能的成熟化和專業(yè)化。還沒走出大學門檻的老師，始終好沒有脫去學生的身影，在做事、教育的過程中始終還是帶著幼稚的氣息，不能掌控全局的發(fā)展，不能很好的去解決和處理問題。我開始也是這樣的一個初出茅廬的大學生，在實習的開始，還不能擺正自己的教師位置，還不能和學生之間形成一種很好的、有效的交流方式和教育方式，使得師生之間關系比較散漫。但在實習的過程中，我找準自己的不足，求教于有經驗的教師，模仿優(yōu)秀教師的處理方式，結合自己的實際情況，琢磨出自己的一套管理和教學方式，使得我即能得體的周旋于學生之間，又能有的放矢的管理孩子。通過實習的鍛煉，使得我的教學姿態(tài)更符合一個教師的標準，教態(tài)端莊而大方，語速不快也不慢。實習，讓我的教師教育技能更加專業(yè)化。（二）準確把握知識的重難點，易于教學。每個沒有經驗的老師總有這樣的一個共同點，拿到一個課題備課，找不到重難點，這樣就導致整個課題的設計重心偏移，時間把握不到位，而且學生對知識體系也不夠側重。有時候整節(jié)課下來，也許剛好把教學重點講的過于簡單，了解的內容過于復雜。這樣本末倒置即花費大量的時間，同時學生對知識的掌握也不夠扎實。在實習開始，我也存在這樣的問題，但在實習的過程中，在指導老師的幫助下，我終于摸清楚了怎么分配一節(jié)課的時間，怎么讓學生能更好的把握重難點。在備課
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