沈陽農業(yè)大學“十一五”期間師資培訓工作總結(編輯修改稿)
2024-11-24 19:24 本頁面
【文章內容簡介】 。 ，確保培訓質量 為達到培訓資源的合理、有效利用，我校在培訓者和被培訓者的選擇方面都注重培訓資源的優(yōu)化、集中利用，以提高培訓績效，達到事半功倍的培訓效果。對于培訓教師的多方面審核和培 訓教師的再培訓，提高培訓課程的含金量；通過對被培訓教師的擇優(yōu)選派培訓，強化教職工珍惜培訓資源、培訓機會，促動其加大對培訓學習的精力投入，對確保培訓效果明顯，也為教職工指明了進步的方向，使培訓機會成為教師工積極爭取的進步階梯。如我校選派教師參加省雙語培訓人員原則上以我校雙語教學研究立項或開設或擬開設雙語教學課程、有出國留學經歷、外語水平較好的教師優(yōu)先選派。 ，教學質量常抓不懈 我校成立有教學督導室，由離退休資深教師組成，遵循《教學督導員工作若干規(guī)定》、《教學督導室工作制度》、《沈陽農業(yè)大學 教師教學質量申報評價工作實施辦法》對全校教師教學質量進行評價考核，通過多次聽評課與授課教師一對一提出改進意見，是課程培訓的有益補充，對教師提高教育教學水平大有裨益。 ，考核結果與教師授課安排相結合 注重培訓后期的考核是確保培訓獲得預期收益的有效途徑，培訓考核后，將考核結果反饋給相關負責部門，如負責各院部和教務處、研究生部等，結合考核結果優(yōu)中選優(yōu)為學生安排教學質量高的教師授課，確保教學質量提升。 、以賽促訓，培訓形式多樣，樹立師資楷模 我校通過省市各級各類教學技能競賽如課件大賽、模板大賽、網絡教學平臺評比、教學基本功大賽、授課競賽，以及省校精品課、一類課、青年教師優(yōu)秀課 4 等比賽、評比在廣大教職員工中營造爭先創(chuàng)優(yōu)、提高教育教學水平的良好氛圍，為其中的佼佼者營造發(fā)揮平臺，樹立學習榜樣，有效地激發(fā)了教職員工參加相關培訓的熱情，促進了學校培訓工作的開展。 ，填補培訓空白 我校在現代教育技術培訓方面通過培訓籌備階段發(fā)放教師、學生調查問卷、走訪擬開展培訓院部相關負責人和任課教師，了解各學院部教師現代教育技術水平和工作的 實際需求情況，明確總體培訓目標和分階段培訓目標，以各學院部為基本培訓單元，量身打造有特色的教育信息技術培訓開課到院部，即提高了培訓工作的績效，又有的放矢。如在為我校經濟管理學院訂制的現代教育信息技術培訓中明確每節(jié)課的培訓目標，分別為“理解多媒體課件含義，掌握如何將多媒體課件有效的應用于教學中”，“提高 PPT 課件設計的基本技能，解決開發(fā)中實際問題?！保巴ㄟ^演示經管學院老師制作的課件、點評及經驗交流鞏固教學效果，解決在教學應用中的實際問題?！?，機密圍繞培訓目標開展培訓工作、落實每節(jié)課的培訓內容，有針對性地解決 了院部不同學科教師對教育信息技術的不同需求，贏得了廣大教師員工的一致認同。 7.“雙師”培
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