優(yōu)化]人體發(fā)育學第一章概論(概述)(編輯修改稿)
2025-02-17 14:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 飾唱截湍緊昭畝肉日慷爹《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)v 30年代v 黃翼重復過皮亞杰的實驗，著有《兒童心理學》、《神仙故事與兒童心理》、《兒童繪畫之心理》等著作，還進行了兒童語言發(fā)育及兒童性格評定等研究。（二）中國種返終軋毀編仰軟銀拿酵廣氮熾彎踞充叛袁殺驢橇蔑褲稠燙剃俏轎仇麓褐《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)v 50～ 60年代v 在蘇聯(lián)兒童心理學的影響下，我國學者著重探討了兒童心理學研究的理論方向問題。v 60年代，朱智賢編寫的《兒童心理學》對中國兒童心理學的研究和教學起了積極作用。實驗研究對象大多集中在幼兒期和童年期的兒童。v 研究課題以認知發(fā)展為多，還進行了關于6歲兒童入學問題、兒童道德品質(zhì)形成問題以及兒童腦電等研究。（二）中國沽乾咯藻渙英郁菇膛灑磅諄單度膘談并抄購肌渣堵幼人宏膽橇屏窘拙暈訟《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)v 70年代 v 一些學者開始重視對方法學的研究，并在研究的課題、類型、設計、變量、被試、標準化及具體實驗研究方法等方面做了有益的探索。v 6.20世紀 80～ 90年代v 我國開展了兒童發(fā)育量表的研究，成立了發(fā)育和行為研究會。v 1992年，我國成立了中國殘疾人康復協(xié)會小兒腦癱康復專業(yè)委員會。 （二）中國奢燭溪菜糙挨蛙澇齡豆售抒絡矽積橙穢譚涉石銻褒窖儒鈾映忌孝錐坤將定《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)v v 人體發(fā)育學的研究進入了一個新的階段，v 在康復醫(yī)學領域中，積極開展相關研究。 v 2022年，我國成立了v 中國康復醫(yī)學會兒童康復專業(yè)委員會。（二）中國呢違員糟并毗揉巋丹差臭瘩意耗杰洶鎳駱握袖挪到宇讕姨蛹繃蹤憫反雜救《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)四、基本理論拂冕杠蹲噶禍挽證基尿鴕瓢疹候沮曉袖袋姐撤瘓熾缽俞寨渣跋訴揪團窘綱《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)基本理論v （一）達爾文的多基因表達理論v （二）以格塞爾為代表的成熟理論v （三）弗洛伊德的精神分析理論v （四）埃里克森的心理社會發(fā)育理論v （五）學習的理論v （六）認知發(fā)育的理論v （七）信息加工理論v （八）發(fā)育的 “編程 ”理論v （九）對文化生態(tài)系統(tǒng)適應的理論v （十）其他理論萍常塔素押巧硫打兆沾隧捉彼齲帚引懲電竹柞驢電怨趕閣嶺勁棗緘椎具犬《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)（一）達爾文的多基因表達理論（進化論）v 該理論從生物學的角度，提出發(fā)育是由 “斗爭 ”的結(jié)果決定的這一觀點。v 達爾文發(fā)現(xiàn)：v ① 各種生物都有很高的繁殖率；v ② 自然界各種生物的數(shù)量，一般而言在一定時期內(nèi)保持相對穩(wěn)定；v ③ 生物普遍存在著變異。v 由此得出了兩個推論：v ① 自然界物種的巨大繁殖潛力之所以未能實現(xiàn)，是由于生存斗爭導致；v ② 在生存斗爭中，具有有利變異的個體得到最好的機會保存自己和生育后代，具有不利變異的個體在生存斗爭中就會遭到淘汰。達爾文把生存斗爭所引起的這個過程稱為 “自然選擇 ”（ naturalselection），或 “適者生存 ”。鐳近搪瑩渠兔碩貍弓些駭權(quán)魄斂議祈烴嬌苑勿琢改揮博看錐延永追瀾糟疙《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)（二）以格塞爾為代表的成熟理論v 以格塞爾為代表，提出遺傳學的程序可能決定了生長發(fā)育的整體順序，首先使用成熟（ maturation）一詞描述這種方式。v 成熟論認為，從受孕到死亡的過程中，不論是形態(tài)結(jié)構(gòu)、激素水平還是神經(jīng)系統(tǒng)的變化，都具有相應的發(fā)育程序。 厲殊瑩隱君呆葉校玖修衛(wèi)裝逮竭煙院鍍至衣方盡玉例苗屢腫栽報障酋統(tǒng)遏《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)v 在大量的觀察和資料分析的基礎上，格塞爾提出兒童行為發(fā)育的 5個方面：v ① 適應性行為（知覺、定向、手指操作、注意、智力等）v ② 大肌群運動行為（姿勢、移動等）v ③ 小肌群運動行為（抓握與放開、手指精細動作、手眼協(xié)調(diào)等）v ④ 言語行為（模仿能力、交流能力、理解溝通能力等）v ⑤ 個體和社會行為（對他人的反應、對民族文化壓力的反應、對家庭、集團、社會習慣的反應及態(tài)度等）（二）以格塞爾為代表的成熟理論拆退核二緞奸連同呢桿牧沮倔濫霞漂瑤獻海摸果榔購深嗡刊走夸矛撐查蛤《人體發(fā)育學》第一章概論(概述)《人體發(fā)育學》第一
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