福瑞中心小學教學教研工作總結(編輯修改稿)
2024-11-24 16:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 帶徒授藝；須帶頭開展教育科研與教育工作調(diào)研，主持或參與教研課題、撰寫教育調(diào)研 報告 。 落實獎勵機制。認真實施《 福瑞 中心小學骨干教師管理使用條例》，對骨干教師進行認真考核，并落實條例中的獎勵方案，以此促進骨干教師成長。 健全的機制，優(yōu)良的環(huán)境，讓優(yōu)秀老師迅速成長起來，年我處有 6 名老師評為 區(qū)教學能手 ，3 名老師評為區(qū)教學新秀， 2 名老師評為市級教學新秀。 二 、強化教學管理，規(guī)范教學行為 規(guī)范的教學行為是教學質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎，因此，今年定為我處的“教學管理年”，落實管理過程的精細化，嚴格執(zhí)行區(qū)教育局《關于加強中小學教學工作的若干規(guī)定》，規(guī)范教師的教學行為。進一步完善分片聯(lián)研制度，由于我處 小學的規(guī)模均比較小，為了促進校際間的交流，同時也增大教師參與的機會，中心小學教研室實施了分片聯(lián)研，將全處六處村小分為東、西兩個教研合作體，按計劃開展課堂教學研討。在分片教研活動中，充分發(fā)揮骨干教師的示范及幫輔作用，骨干教師的示范課讓青年教師學習到了課堂教學的真諦，同時骨干教師也對他們進行教學全過程的跟蹤指導，這些活動有力的促進了青年教師的成長。 抓備課改革，增強備課的實效性，備課人要做到時間、內(nèi)容雙落實。并集思廣益，切實提高集體備課的有效性，開展“個人探索－集體說課－執(zhí)教研討課－評課研課－教師上課－反思總結 ”六步一循環(huán)集體備課制，集體備課要建立主講人說課制度，以彌補教材把握不準，教師水平不齊， 3 難以形成整體優(yōu)勢的弊端，切實增強備課的實效性。強化對教材，特別是新教材的研究，克服備課過程中的形式主義和照抄照搬教案 、教參的現(xiàn)象，讓教案一－課堂一－反思三環(huán)節(jié)有機地結合。教研室也 加大 了 對備課的督查力度，進一步規(guī)
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