以學(xué)生發(fā)展為本回歸教育本真河北報(bào)告(編輯修改稿)
2025-02-15 00:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 導(dǎo)數(shù)的四則運(yùn)算法則 ☆ √ 利用導(dǎo)數(shù)判斷函數(shù)的單調(diào)性 ☆ √ √ 利用導(dǎo)數(shù)研究函數(shù)的極值 ☆ √ √ 導(dǎo)數(shù)的實(shí)際應(yīng)用 ☆ √ √ √ √ 曲邊梯形面積與定積分 ☆ √ 微積分基本定理 ☆ √ … … … … … … … … … … … … 立體式三維課程綱要 （數(shù)學(xué)學(xué)科節(jié)選 ） 2022 2022 導(dǎo)學(xué)綱要 遞進(jìn)式導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)綱要深化過(guò)程 跨進(jìn)度導(dǎo)學(xué) 2022 教教材 用教材教 用自己教材教 ： 研究怎么教、怎么學(xué)； 解決創(chuàng)造力問(wèn)題 思維量 訓(xùn)練量 《 導(dǎo)學(xué)綱要 》 ：是教師在一定的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，基于教材、學(xué)情，結(jié)合教學(xué)需要，為學(xué)生設(shè)計(jì)、提供理解新知識(shí)的有效信息（材料）。利用信息（材料），學(xué)生通過(guò)手動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)，在自主、合作、探究中，展開(kāi)積極的思維碰撞，自主、高效地掌握新知識(shí)。 信息量 假設(shè)這 500毫升水都是純水不含任何雜質(zhì)。同學(xué)們知道這 500毫升水中約有多少個(gè)水分子嗎？ 課例：物質(zhì)的量的單位 —— 摩爾 原生性導(dǎo)學(xué) 導(dǎo)學(xué)綱要類(lèi)型 材料閱讀 : 在某地投寄外埠平信 ,(重量大于 0g且不超過(guò)100g),每封信不超過(guò) 20g付郵資 80分 ,超過(guò) 20不超過(guò)40g付郵資 160分 ,超過(guò) 40g不超過(guò) 60g付郵資 240分 ,依此類(lèi)推 …… 課例：分段函數(shù) 疑問(wèn)式導(dǎo)學(xué) (a+b)n =? 課例：二項(xiàng)式定理 開(kāi)放式導(dǎo)學(xué) 課例：函數(shù)奇偶性 O x y O x y O x y O x y O x y O x y 課例：歷史人物評(píng)價(jià)－－孫中山 設(shè)問(wèn)式導(dǎo)學(xué) 第一層次：學(xué)科方法 第二層次：學(xué)科思維 第三層次：解決問(wèn)題、提出問(wèn)題 導(dǎo)學(xué)綱要深化－－遞進(jìn)式導(dǎo)學(xué) 課例：反射、折射、光纖 跨進(jìn)度導(dǎo)學(xué) 介質(zhì) 1 介質(zhì) 2 學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式：是各類(lèi)型課的一般教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)思維的程序，是優(yōu)質(zhì)變?yōu)槌B(tài)的基礎(chǔ)，是理念與實(shí)踐結(jié)合的橋梁，最終成為師生的教學(xué)思維習(xí)慣。 2022年開(kāi)始研討各學(xué)科教學(xué)模式 2022 2022 統(tǒng)一模式 各類(lèi)型課模式 教學(xué)模式發(fā)展過(guò)程 內(nèi)化模式 (無(wú)模 ) 2022 2022 形成教學(xué)新習(xí)慣、新思維 “ 兩動(dòng) ” ： 主動(dòng)：學(xué)生個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí) 互動(dòng)：組內(nèi)、組間、師生間的互動(dòng)學(xué)習(xí) “ 一主 ” ：小組自主管理 班級(jí)中以自主學(xué)習(xí)小組為單位，實(shí)現(xiàn) “ 人人有事做， 事事有人管 ” 的團(tuán)隊(duì)管理。 （三）兩動(dòng)一主：釋放學(xué)生潛能 ：
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