辛亥革命時期新聞思想研究子課題開題報告(編輯修改稿)
2025-02-14 23:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 文獻分析：通過對農(nóng)村留守兒童家庭教育與品德形成的理論關系研究，為留守兒童家庭教育里的立德樹人提供理論依據(jù)。 對比實驗。通過抽取不同層次的代理家長（監(jiān)護人）開展的不同形式的家庭教育對農(nóng)村留守中小 學生立德樹人形成的不同結果，分析不同的家庭教育所形成的“立德”效果，提出科學、有效的對農(nóng)村留中小學生的教育方式。 個案分析；通過不同留守學生的不同家庭教育所形成的不同品行個案分析，了解良好家庭教育對留守學生品行形成的重要性。 六：課題的組織與分工組 長：黃健（校長、一級教師） 負責本課題的全面實施工作。 成 員： 王光雄（教師，一級教師） 搜集整理農(nóng)村留守中小學生家庭教育存在的問題及立德樹人的相關文獻資料，結合實際對相關文獻資料進行分析研究，編寫教育案例、教育故事。 席辰祖（教師、二級教師） 搜集整理農(nóng)村留守中小學生家庭教育存在的問題及立德樹人的相關文獻資料，結合實際對相關文獻資料進行分析研究，編寫教育案例、教育故事。 程琴（教師、一級教師） 通過發(fā)放調(diào)查問卷，個案分析，對農(nóng)村留守中小學生家長（監(jiān)護人）家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，整理了解到的信息。并對資料進行分析，編寫教育案例、教育故事。 鄧勇（副校長，一級教師） 通過發(fā)放調(diào)查問卷，個案分析，對農(nóng)村留守中小學生家長（監(jiān)護人）家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，整理了解到的信息。并對資料進行分析，編寫教育案例、教育故事。 易波濤（副校長，一級教師） 通過發(fā)放調(diào)查問卷，個案分析，對農(nóng)村留守中小學生家長（監(jiān)護人）家庭教育現(xiàn)狀進行調(diào)查，整理了解到的信息。并對資料進行分析，編寫教育案例、教育故事。 許濤（教師、一級教師） 通過抽取部份農(nóng)村留守中小學生家長（監(jiān)護人）所采取的不同家庭教育對學生形成的不同的價值觀進行分析，收集整理家村留守中小學生家庭教育與立德樹人的關系。同時通過召開農(nóng)村中小學生留守兒童家長（監(jiān)護人）座談會，與家長（監(jiān)護人）面對面交流，了解家庭教育與立德樹人關系，并對收集到的資料進行分析研究，擬寫調(diào)查報告。 朱波（教師、一級教師） 通過抽取部份農(nóng)村留守中小學生家長（監(jiān)護人）所采取的不同家庭教育對學生形成的不同的價值觀進行分析，收集整理家村留守中小學生家庭教育與立德樹人的關系。同時通過召開農(nóng)村中小學生留守兒童家長（監(jiān)護人）座談會，與家長（監(jiān)護人）面對面交流，了解家庭教育與立德樹人關系，并對收集到的資料進行分析研究。收集整理資料，對各類資料進行歸檔，撰寫簡報。 向小東（教師、一級教師） 組織課題組成員討論實施方案，有效推進課題研究，進行經(jīng)驗總結，擬寫論文，撰寫編排農(nóng)村留守中小學生家庭教育立德樹人教材。七：課題研究的條件分析 我校教研氛圍濃，學校領導對教研工作十分重視，為本課題的研究創(chuàng)造了條件，校長直接參加本課題研究的過程管理，經(jīng)常組織各類課題活動，課題研究的活動貫穿于全部教育教學過程之中。 本課題組的研究成員，研究能力強，是市級、縣級骨干教師，教學能手，參加過鎮(zhèn)、縣級以上課題研究，有一定的課題研究經(jīng)驗，為本課題的研究奠定了基礎。 。 八：課題研究的進度 （一）研究階段 準備階段（2014年7月——2014年11月）一是認真學習《新時期中小學家庭教育立德樹人的綜合研究方案》
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