本科畢業(yè)論文開題報告農(nóng)村小學生數(shù)學成績不理想的原因及對策—以昆明市東川區(qū)銅都鎮(zhèn)梨坪小學為例(編輯修改稿)
2025-02-14 22:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 表性的縣，對農(nóng)村義務教育階段學生學習質(zhì)量狀況進行了深入的調(diào)查，并對影響教育質(zhì)量的因素等問題做了大量艱苦、細致的調(diào)查研究工作，獲取了大量第一手的質(zhì)化和量化材料。[8]張麗麗研究了流動兒童和城市兒童學習成績不理想的原因: ， 。流動兒童和城市兒童成績差異遞減的原因分析： 。影響因素的變化對策建議: 。[9]王兵研究了農(nóng)村小學英語教學存在的問題及分析：，，，、家長重視不夠。對策與建議：，，。[10]吳長發(fā)提出了解決城鄉(xiāng)學生中考成績不理想的對策：，為城鄉(xiāng)學生學業(yè)成績均衡發(fā)展提供政策保障。，為城鄉(xiāng)生學業(yè)成績均衡發(fā)展奠定經(jīng)濟基礎(chǔ)。，為城鄉(xiāng)教師隊伍均衡發(fā)展搭建交流平臺。[11]針對大學生高等數(shù)學成績不理想，石磊研究了呼倫貝爾學院五個院系的學生的高等數(shù)學課程成績。原因：首先，學生學歷層次不同會極大的影響學生的高等數(shù)學成績；其次，高中文理分科不同不會影響學生高數(shù)成績；最后，學生來源會影響學生的高數(shù)成績，學歷層次和學生來源決定了學生先天的數(shù)學基礎(chǔ)，在不同數(shù)學基礎(chǔ)下，高等數(shù)學的學習成績肯定會受到影響。措施：實行分級教學，實現(xiàn)課堂教學的通俗化。增強教師的責任心，提高教師的課堂教學水平。系統(tǒng)管理，增強學生學習的自主性。[12]主要參考文獻： [1][J].心理科學。(28),143145:[2][D].揚州大學,2013.[3] [D].華東師范大學,2011[4][M].北京：教育科學出版社:2014:18,138147[5][D].魯東大學,2013.[6][D].重慶師范大學，2011.[7]曹紅娟. 遼寧省F縣農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量問題[D]. 西南大學,2012.[8][D].東北師范大學，2009.[9][J].教育學報, :4850.[10][D]. 西北師范大學,2008.[11][J].教育學報, :447451.[12][J].教育學報, 2012. 28(7):204205.[13][J].福建教育學院學報,2012,4：94
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