【文章內(nèi)容簡介】 烈的電擊； – 告訴另一組說 ， 他們要受到一次輕微的電擊 ， 不會造成傷害 。 ? 同時又告訴兩組人 ， 他們還要等幾分鐘才會受到電擊 ，他們可以自己單獨等候 ， 也可以和別人一起等候 。 ? 結(jié)果 :第一組有 63%的人愿意和別人一起等候 ， 第二組則只有 33%的人選擇和別人一起等候 。 被試一旦做出決定 ，實驗便告結(jié)束 ， 并不會真的對被試進行電擊 。 ? 實驗表明 ， 在恐懼和壓力的情境中 ， 人更需要他人 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 35 八、才能 ? 才能與人際吸引力的關系呈 “ 倒 U”關系 。 – 因為過高的才能會給人造成社會比較的壓力 。 – 阿倫森關于才能與人際吸引力關系研究的研究 ? 在才能與吸引力關系方面 ， 存在一種 “ 犯錯誤效應 ” ， 即由于犯錯誤而導致個人吸引力不降反升的現(xiàn)象 。 – 肯尼迪與古巴導彈危機 – 阿倫森的犯錯誤效應實驗研究 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 36 阿倫森的犯錯誤效應實驗研究 （ Aronson, Wilson, amp。 Akert, 2022） ? 以訪談節(jié)目的形式準備了四段錄音 ， 塑造了四個不同的人物形象 。 1. 才能出眾 、 未犯錯誤的人； 2. 才能平庸 、 未犯錯誤的人； 3. 才能出眾 、 犯了錯誤的人； 4. 才能平庸 、 犯了錯誤的人 。 ? 結(jié)果 ， 人際吸引力依次為： 3＞ 1 ＞ 2 ＞ 4。 ? 進一步的研究發(fā)現(xiàn) : – 男性喜愛犯了錯誤 、 但才能出眾的男性 。 女性則更喜歡能力出眾而沒有錯誤的人 。 – 中等水平自尊心的男性 ， 更喜歡能力出眾而有錯誤的人 ， 因為錯誤使雙方距離縮?。坏妥宰鸬哪行詣t更偏愛沒有錯誤 、 能力出眾者 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 37 才能與人際吸引力關系研究的研究 （ Aronson， 1985） ? 在一個群體中 ， 最有能力 、 最能出好主意的成員 ， 往往不是 最受喜愛的人 ， 因為此人超凡的才能會使別人感到一種壓力 。 ? 同樣 ， 當一個榜樣被描繪成在才能和人格上都達到了普通人所不可能企及的地步時 ， 人們就容易對其敬而遠之 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 38 肯尼迪與古巴導彈危機 ? 1961年 ， 美國中央情報局訓練武裝分子在古巴豬灣登陸 ，試圖從事武裝顛覆活動 ， 結(jié)果遭到慘敗 。 總統(tǒng)肯尼迪的聲譽非但沒有下降 ， 相反卻大大提高 。 ? 心理學家猜想 ， 這是因為豬灣事件使得人們相信 ， 即使是被當時的新聞媒介描繪得幾乎無可挑剔的總統(tǒng) ， 也難免會犯錯誤 。 這使總統(tǒng)的形象更接近普通人 ， 從而贏得了過去并不喜愛他的人的擁護 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 39 九、真誠 ? 在人的個性品質(zhì)當中 ， 真誠是最被人們所看重的 ， 具有人際吸引力 。 ? 安德森 （ N. H. Aderson， 1968a） 收集了 555個描述人的品質(zhì)的形容詞 ， 要求大學生們按 “ 喜愛程度 ” 排序 。 – 結(jié)果排在最前面的 6個詞是 真誠 、 誠實 、 理解 、 忠誠 、 真實 、 可信 ； – 排在最后面的詞是 說謊 、 裝假 、 邪惡 、 冷酷 、 不誠實 、 令人討厭 、 虛假 。 – 結(jié)果顯示 ， 真誠受人歡迎 ， 不真誠則令人厭惡 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 40 十、喜歡 ? 喜歡表現(xiàn)為人對于對象的一種積極的情感體驗和心理上的 向往傾向 。 ? 喜歡 、 友誼 、 愛情是 互相聯(lián)系又互相區(qū)別 的概念 。 ? 人們的生活經(jīng)驗和心理學家的實驗研究都表明：在一般情況下 ，人們喜歡那些喜歡自己的人 。 因此 ， “ 喜歡 ” 本身也是一個能夠影響人際吸引的因素 。 – E． 阿倫森 、 ? 如果這種 “ 喜歡 ” 讓對方覺得不真實 ， 或是表現(xiàn) “ 喜歡 ” 的人讓對方覺得是別有用心或另有所圖 ， 則 “ 喜歡 ” 的作用就會大為下降 ， 甚至招致反感 。 – 愛德華 E 瓊斯的 “ 贊揚 ” 實驗 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 41 喜歡、友誼、愛情概念的聯(lián)系與區(qū)別 ? 喜歡屬于人際吸引的范疇 ， 友誼和愛情屬于人際關系的范疇 。 – 人際吸引是一種內(nèi)心向往的傾向 ， 人際交往是一種行為互動的過程 ， 人際關系則是人際交往形成的結(jié)果 。 ? 友誼與愛情是在喜歡的基礎上發(fā)展起來的 。 ? 喜歡可以僅僅是一種內(nèi)心向往的傾向 ， 可以是 單方面 的關系 。 友誼和愛情則必須是在 雙方彼此 認同和行為互動基礎上才能夠得以形成和維持 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 42 E．阿倫森、 ? 讓每位女大學生被試與另一位女性 （ 實驗助手 ） 進行簡單的對話 。 ? 實驗助手在一些問題上表現(xiàn)得與一部分被試的觀點一致 ，而與另一些被試的觀點不一致 。 然后讓被試有機會 “ 偷聽 ” 到實驗助手與第三者的談話 。 – 實驗助手在一種談話情境中表示喜歡被試人；在另外一種情境中表示不喜歡被試人 。 ? 結(jié)果 ， 被試往往最喜歡那些態(tài)度 、 觀點雖然與自己 不同 ，但卻表示 喜歡 自己的人 ， 因為這會使人覺得對方是真正喜歡我們本人 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 43 愛德華 E 瓊斯的“贊揚”實驗 ? 以年輕女性為被試 ， 逐個會見 。 ? 研究者的一個助手在一旁觀看 ， 然后助手對每位女性被試都給出一個評價 （ 包括肯定的評價 、 否定的評價和中性的評價 ） 。 ? 在后續(xù)實驗中 ， 研究者告訴被試 ， 這個助手其實是一名研究生 ， 她需要被試者參加她的實驗 。 ? 結(jié)果 ， 與得到否定評價的被試相比 ， 得到肯定評價的被試雖然更喜歡那個實驗助手 ， 但喜歡的程度卻 急劇下降 ，人們不喜歡那些 “ 另有所圖 ” 的人 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 44 第二節(jié) 人際排斥 ? 人際排斥 是人與人之間由于消極的認知與情感體驗而在心理和行為上的相互離散傾向 。 一 、 妒嫉 二 、 競爭 三 、 沖突 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 45 一、妒嫉 ? 嫉妒是一種社會評價和自我評價都很低的 負性 社會心理現(xiàn)象 。 ? 其研究受 掩飾傾向 的影響及 研究倫理 “ 無害 ” 原則 的限制 。 ? 主要內(nèi)容包括： 1. 嫉妒的概念 2. 嫉妒的表現(xiàn) 3. 嫉妒的類型 4. 嫉妒的原因 5. 嫉妒的作用 6. 嫉妒的應對 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 46 1. 嫉妒的概念 ? 嫉妒 ， 又作妒嫉或妒忌 ， 是在現(xiàn)實或想象中 ， 對于他人已經(jīng)得到 、或可能得到某種利益的情形所產(chǎn)生的一種具有 攻擊傾向 的消極態(tài)度 。 ? 上述定義中包括了嫉妒的如下特點： – 嫉妒的本質(zhì)是一種態(tài)度 ， 包含認知 、 情感和行為意向三種成份 。 – 嫉妒可以是因為他人在現(xiàn)實中得到了某種利益而產(chǎn)生 ， 而無論自己是否也得到了同樣的利益 。 – 嫉妒可以是僅僅因為想象別人得到 、 或可能得到某種利益時產(chǎn)生 。 – 嫉妒不同于羨慕 。 羨慕 —— 向往的態(tài)度 – 嫉妒常常伴隨著沮喪 。 沮喪指向自己；嫉妒指向外部對象 – 嫉妒具有內(nèi)在的 、 穩(wěn)定的攻擊傾向 。 – 嫉妒對其對象具有非常強烈的排斥性 ， 是人際排斥的一種常見情形 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 47 2. 嫉妒的表現(xiàn) ? 嫉妒在人類心理活動中具有 普遍性 。 ? 嫉妒的外顯表現(xiàn)包括 情緒 與 行為 兩個方面 。 情緒表現(xiàn)：焦慮 、 郁悶 、 冷漠 、 輕蔑 、 憤懣甚至惱怒 。 行為表現(xiàn)：各種形式的攻擊 ， 包括主動攻擊和被動攻擊 。 《當代社會心理學》第 6章人際吸引與人際排斥 蘇州大學教育學院心理學系 閻力 48 3. 嫉妒的類型 ? 按嫉妒發(fā)生的 時間和情境真實性 ， 可以分為 反應性嫉妒和懷疑性嫉妒 。 ? 按嫉妒的 外顯度 ， 可以分為 內(nèi)隱嫉妒與外顯嫉妒 。 ?