說會(huì)計(jì)電算化專業(yè)ppt(編輯修改稿)
2025-02-14 13:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以會(huì)計(jì)職業(yè)入門資格為基礎(chǔ)，以初級(jí)會(huì)計(jì)師水平知識(shí)、能力水平準(zhǔn)備為標(biāo)志，以企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為引領(lǐng)， 以理實(shí)一體化為載體 與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位匹配的 知識(shí)、能力和素質(zhì) 課程體系 財(cái)務(wù)主管做財(cái) 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財(cái)務(wù)控制 課程體系 的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 公共課程 專業(yè)基礎(chǔ) 課程的融 合教學(xué) （知識(shí) 能力 態(tài)度 素質(zhì)） 職業(yè)基礎(chǔ) 知識(shí)能力 素質(zhì) 第一環(huán)節(jié) （第 2學(xué)期） 企業(yè)經(jīng)營(yíng) 流程認(rèn)知 會(huì)計(jì)基本 技能實(shí)訓(xùn) （技能 知識(shí) 態(tài)度 素質(zhì)） 第一環(huán)節(jié) ——— 職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng) 融合 學(xué)校 企業(yè) 財(cái)務(wù)主管做財(cái) 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財(cái)務(wù)控制 特色：加快文化基礎(chǔ)課的改革步伐（公共課程內(nèi)容的構(gòu)建采用模塊化、層次化的整合，突出課程的應(yīng)用目標(biāo)，便于不同專業(yè)及不同學(xué)時(shí)要求的課程選擇相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容），增設(shè)專業(yè)引領(lǐng)課程（開學(xué)伊始），加強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同教育 途徑：文化基礎(chǔ)課與專業(yè)對(duì)接，加強(qiáng)課程改革； 到實(shí)訓(xùn)基地認(rèn)知實(shí)習(xí)、模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)接觸會(huì)計(jì)操作流程 參與會(huì)計(jì)檔案的整理裝訂 第一環(huán)節(jié) ——— 職業(yè)基礎(chǔ)能力培養(yǎng) 課程體系 的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 財(cái)務(wù)主管做財(cái) 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財(cái)務(wù)控制 第二環(huán)節(jié) 職業(yè)崗位 知識(shí)能力 素質(zhì) （第 36學(xué)期） 專業(yè)核心 課程的融 合教學(xué) （知識(shí) 能力 態(tài)度 素質(zhì)） 財(cái)務(wù)、成本核算 成本、財(cái)務(wù)報(bào)告編制、分析等 財(cái)務(wù)審計(jì)、管理 （技能 知識(shí) 態(tài)度 素質(zhì)） 第二環(huán)節(jié) ——— 職業(yè)崗位能力培養(yǎng) 課程體系 的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 融合 學(xué)校 企業(yè) 特色： “ 財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) ” 、 “ 會(huì)計(jì)電算化 ” 、 “ 成本會(huì)計(jì) ” 、 “ 財(cái)務(wù)管理 ” 等專業(yè)核心課程均實(shí)現(xiàn)了以理實(shí)一體化為載體或以項(xiàng)目課程為載體的教學(xué)，擺脫學(xué)科體系的 “ 束縛 ” ，強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)際的工作過程實(shí)現(xiàn)“ 同步 ” ，達(dá)到素質(zhì)、知識(shí)與能力 “ 三位一體 ” 的課程教學(xué)目標(biāo)。 第二環(huán)節(jié) ——— 職業(yè)崗位能力培養(yǎng) 課程體系 的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 財(cái)務(wù)主管做財(cái) 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財(cái)務(wù)控制 會(huì)計(jì)分 崗實(shí)訓(xùn) ERP沙盤 模擬實(shí)訓(xùn) 會(huì)計(jì)混 崗實(shí)訓(xùn) 財(cái)務(wù)業(yè)務(wù) 一體化 實(shí)訓(xùn) 該環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展能力，在第 7至 8學(xué)期完成。主要進(jìn)行專業(yè)拓展課程的學(xué)習(xí)，采取模塊、項(xiàng)目整合成綜合化課程的方式設(shè)置。 特色：注重課程的整合，開發(fā)綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程，采取分崗、混崗形式，手工和電算化結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。開發(fā)的 ERP沙盤實(shí)訓(xùn)和 ERP軟件系統(tǒng)相聯(lián)系，先由學(xué)生分組對(duì)抗，自主經(jīng)營(yíng)，體驗(yàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體過程，再在 ERP系統(tǒng)中進(jìn)行相應(yīng)的業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)一體化的實(shí)施、處理、分析、維護(hù)，以體會(huì) ERP的精髓。 第三環(huán)節(jié) ——— 職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng) 課程體系 的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié) 財(cái)務(wù)主管做財(cái) 務(wù)分析，幫助 銷售部做好 財(cái)務(wù)控制 教師總數(shù) 專任 教師 高級(jí)職 稱占專 任教師 的比重 雙師占 專任教 師的比重 研究生 占專任 教師的 比重 學(xué)生人數(shù) 人數(shù) 47 37 19 20 18 1938 比例 10
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