教師資格統(tǒng)考小學綜合素質(zhì)考前預(yù)測押題及答案(二)(編輯修改稿)
2025-02-14 06:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)? )批準?！ 敬鸢浮緾。解析：適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當提出申請，由當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批準。故選C?！ ?9王國維《人間詞話》中提到的“三種境界”中的第二層境界是( )。 ，獨上高樓，望斷天涯路 ，為伊消得人憔悴 ，似曾相識燕歸來 ，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處 【答案】B。解析：《人間詞話》中提到的“三種境界”具體是：第一層境界“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”：第二層境界“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。第三層境界“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”。故選B。二、材料分析題(本大題共3小題，每題14分，共42分) 30 老家 孫犁 前幾年，我曾謅過兩句舊詩：“夢中每迷還鄉(xiāng)路，愈知晚途念桑梓?！弊罱鼛滋?，又接連做這樣的夢：要回家，總是不自由。請假不準，或是路途遙遠。有時決心起程，單人獨行，又總是在日已西斜時，迷失路途，忘記要經(jīng)過的村莊的名字，無法打聽。或者是遇見雨水，道路泥濘。，有時鞋太小，有時倒穿著，有時橫穿著，有時系以繩索。種種困擾,非弄到急醒了不可?！ ∑鋵?“文化大革命”以后，我已經(jīng)回過兩次老家，這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了。一是家里已經(jīng)沒有親人，回去連給我做飯的人也沒有了。二是村中和我認識的老年人，越來越少，中年以下，都不認識，見面只能寒暄幾句，沒有什么意思。 人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處，形成不斷的夢境?！ ∧抢锏暮恿鳌４_已經(jīng)干了，但風沙還是熟悉的。屋頂上的炊煙不見了，灶下做飯的人，也早已不在。老屋頂上長著很高的草，破漏不堪。村人故舊，都指點著說：“這一家人，都到外面去了，不再回來了?！薄 ∽罱信笥训轿覀兇謇锶チ艘惶?，給我?guī)组g老屋拍了一張照片，在村支書家里，吃了一頓餃子。關(guān)于老屋，支書對他說：“前幾年，我去信問他，他回信說，也不拆，也不賣，聽其自然，倒了再說?？磥?，他對這幾間破房，還是有感情的?！薄 ∥医獬八频恼f：“那總是一個標志，證明我曾是村中的一戶。人們路過那里，看到那破房，就會想起我。念叨我。不然，就真的會把我忘記了。” 但是,新的正在突起。舊的終歸要消失?！ ?1)文章第一段詳細描寫了各式各樣的夢境，這樣寫有什么作用?第四段作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人……的回憶，主要運用了什么樣的描寫手法?營造了一種什么樣的氣氛? (2)通觀全文，簡要分析作者對老家有什么樣的復(fù)雜心情?！ 「嘟處熧Y格證考試題庫請登入：！參考解析 【答案要點】 (1)第一段之所以描寫各式各樣的夢境，是為了更好地表現(xiàn)作者對故鄉(xiāng)難以割斷的感情，這種思鄉(xiāng)之情縈繞在意識深處，更真實可信。第四段主要運用了白描的手法，以樸素的語言寫出真情，營造了一種物是人非、深沉凄涼而又傷感的氣氛。 (2)作者對老家的心情是復(fù)雜的，矛盾的。作者思念家鄉(xiāng)，尊重家鄉(xiāng)，卻不想再回去。一是因為家里已沒有親人。二是因為所認識的老年人越來越少，中年以下的人都不認識。三是因為新的正在興起，舊的終歸要消失。故鄉(xiāng)的面貌正在發(fā)生變化，老屋終將消失，表達了作者對老屋雖傷感而又理解的矛盾復(fù)雜心理。因此，只得以不斷的夢境和悠悠的回憶來化解內(nèi)心世界的矛盾?！ 窘馕觥俊 〉谝活}，分析文段可知，作者對家鄉(xiāng)非常想念，以致夜有所夢，這種難以割舍的想念之情縈繞在意識深處。第四段作者對老家河流、風沙、屋頂、炊煙、做飯的人等的回憶，語言很樸素，但恰恰從樸素中體現(xiàn)了對往昔的追憶以及此刻的凄涼之感?！ 〉诙}，通讀文章可知，“這些年就再也沒有回去過，也不想再回去了”“人對故鄉(xiāng)，感情是難以割斷的，而且會越來越縈繞在意識的深處”都可以體現(xiàn)。文中多次出現(xiàn)的“老屋”，其實是作者對家鄉(xiāng)的寄托，證明自己曾經(jīng)是村中的一戶，但終會因家鄉(xiāng)的變化而消失，雖理解但卻止不住內(nèi)心的傷感之情?！ ?1趙鋒是班里的數(shù)學課代表，不僅數(shù)學成績好，其他各科成績也都名列前茅?？墒?，他上課時發(fā)言積極，課間時間卻不愿與同學主動交流，也不喜歡參加班集體活動，顯得有些冷漠，每當有同學向他請教問題時，他總是先強調(diào)一下：“連這樣的題你都不會做?……那好吧，就由我來教教你吧……” 久而久之，同學們漸漸疏遠了他，他的成就感只能從老師的表揚和肯定中獲得，雖然老師明知同學們都不喜歡趙鋒，卻視而不見。在學期評語中，班主任老師對他的學習成績贊賞有加，對他其他方面卻只字不提。數(shù)學老師也認為他是班上最優(yōu)秀的學生?！ ≌垙穆殬I(yè)理念的角度評析材料中兩位老師的教育行為，如果你是趙鋒的老師，你會如何做? 更多教師資格證考試題庫請登入：！參考解析 【答案要點】 案例中兩位老師的做法都是欠妥當?shù)模瑳]有踐行現(xiàn)代教師的職業(yè)理念。 首先，素質(zhì)教育觀的理念要求教師要促進學生的全面發(fā)展。材料中兩位老師只看到了趙鋒的學習成績好，關(guān)注成績，而忽了其他方面。沒有做到促進學生
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