【文章內(nèi)容簡介】 家的教育目的、各級各類學校的培養(yǎng)目標和教師的 教育目標 。2教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進的教育理論，具有良好的教育能力和具有一定的 研究 能力。2師生在教育內(nèi)容的教學上構成授受關系，在社會道德上是 相互促進 關系。2制約課程的關鍵因素包括社會、兒童和 知識 。2常用的課程評價模式有目標評價模式，背景、輸入、過程、成果評價模式和 目的游離 評價模式。教學過程一般可分為5個階段，包括： 激發(fā)學習動機 、領會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。3教學工作的中心環(huán)節(jié)是 上課 。3教學策略可分為內(nèi)容型、形式型、綜合型和 方法 型四種主要類型。3構成思想品德的四個基本要素是 知 、情、意、行。3教師就某一思想道德問題與學生進行交流，以便學生明白事理的方法叫 談話法 。3班主任的領導風格一般可分為權威型、民主型和 放任 型。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。把答案填寫在答題卷的簡答題欄內(nèi)。3與原始社會教育和古代學校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點？答： (1)鮮明的生產(chǎn)性。 (2)逐步走上大眾化道路。 (3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學化。 (4)班級授課制成為教學的基本組織形式。 (5)形成了比較完備的教育系統(tǒng)。 (答對I點計1分)3簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。（5分）答： (1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎條件。 (2)生產(chǎn)力的發(fā)展決定教育的規(guī)模和速度。 (3)生產(chǎn)力水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構有制約的作用。 (4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。 (答對1點計1分，2點計3分，3點計4分)3教科書編寫應遵循哪些基本原則？（5分）答： (1)按照不同學科，體現(xiàn)科學性與思想性。 (2)強調內(nèi)容的基礎性。 (3)注意基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性。 (4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理顧序。 (5)兼顧同一年級各學科內(nèi)容之間的關系和同一學科各年級教材之間的銜接。 3簡述中學教學方法的主要特點。答： (1)師生之間在運用教學方法時的互動和聯(lián)系加強。 (2)指導學生自主學習和合作學習的方法逐步增加。 (3)多種方法的綜合運用和相互配合。(答對l點計2分，2點計4分，3點計5分)簡述世界課程改革的基本趨勢。答： (1)課程結構日趨合理化。 (2)課程內(nèi)容日趨綜合化。 (3)課程形式日趨多樣化。 (答對I點計2分，2點計4分，3點計39。5分)4簡述班級授課制的主要優(yōu)點。41答： (1)有利于經(jīng)濟有效地十大面積培養(yǎng)人才。 (2)有利于發(fā)揮教師的主導作用。 (3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。 (答對1點計2分，2點計4分，3點計5分)四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。把答案填寫在答題卷的論述題欄內(nèi)。4在某中學的一個學生宿舍中，照明燈突然熄了，同學們束手無策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學們說，這么簡單，我們自己了會換的。過幾天，燈又不亮了，同學們一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學們說，關于保險絲，我們在物理課上也學過，怎么遇到問題就用不上呢？請你運用掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的理論，分析這個案例。42答： (1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎。(1分)； (2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。(1分)； (3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉化機制。(1分)； (4)掌握規(guī)律性知識、舉一反三。(2分)；(5)啟發(fā)學生獨立思考。(2分)； (6)重視學生的操作活動、培養(yǎng)實踐能力。(2分)。 (聯(lián)系實際論述1分)4一位中學教師在談教育體會時說，現(xiàn)在的中學生太不懂事了，有時甚至不打他，他就不聽話。但這位老師的學生卻說，我們也知道老師是對我們好才嚴格要求我們，不過他總是把我們當犯人看待，從來不相信我們，弄得我們平時只好躲著他，其實有些要求一躲也就躲過了，有時明知他是對的，也故意與他作對。請運用德育的原則，談談這個教師怎樣才能處理好這個的問題。43答： (1)尊重學生和嚴格要求學生相結合的原則。(2分)； (2)愛護、尊重和信賴學生。(2分)； (3)對學生的要求正確、具體、嚴寬適度。(2分)；(4)教育者對學生的要求要認真執(zhí)行。(2分)。 (聯(lián)系實際論述2分)教育學（中學）2008一、選擇題：最早將“教育”兩個字作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的（ ）A、孔子 B、孟子 C、莊子 D、老子認為動物界也存在教育活動的學者是（ ）A、孟祿 B、杜威 C、利托爾諾 D、斯賓塞選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屬于教育調查中的（ ）A、全面調查 B、個案調查 C、重點調查 D、抽樣調查提倡“從做中學”的學習方法的教育家是（ ）A、杜威 B、巴班斯基 C、贊科夫 D、布魯姆對教育性質起決定作用的是（ ）A、生產(chǎn)力 B、意識形態(tài) C、執(zhí)政黨 D、政治經(jīng)濟制度以下關于教育目的的論述，錯誤的選項是（ ）A、教育目的是社會歷史性與時代性的動態(tài)綜合 B、教育目的受制于生產(chǎn)力的發(fā)展C、教育目的就是各級各類學校的培養(yǎng)目標 D、教育目的體現(xiàn)了人們的教育理想孔子說：“其身正；不令而行；其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質（ ）A、忠于職守 B、團結協(xié)作精神 C、人際交往能力 D、良好的道德修養(yǎng)活動課程的主要倡導者是（ ）A、赫爾巴特 B、盧梭 C、柏拉圖 D、杜威赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反方面，我不承認有任何無教育的教學”。這說明了教學過程具有什么特點（ ）A、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合 B、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C、教學過程中知、情、意的統(tǒng)一 D、都是主導作用與學生能動性相結合在古代的東西方，學校教學的組織形式一般都是（ ）A、個別教學制 B、分組教學 C、班級授課制 D、設計教學法1道爾頓制的首創(chuàng)者是（ ）A、克伯屈 B、伯克赫斯特 C、道爾頓 D、布魯納1通過課堂教學、報告、專題講座等形式提高學生思想認識和覺悟的德育方法是（ ）A、自我教育法 B、說服教育法 C、情感陶冶法 D、實際鍛煉法1班主任的領導方式一般可以分為三種類型（ ）A、科學的、藝術的、人文的 B、上等的、中等的、下等的C、理想的、現(xiàn)實的、功利的 D、權威的、民主的、放任的1每個學生在所屬的班集體中都有一定的權利和義務，都能找到適合于自己的角色與活動，因此，班集體有利于訓練學生的（ ）A、群體意識B、社交能力C、自我教育能力D、合作能力1教師的任用方式一般有三種，它們是派用制、聘用制和（ ）A、代用制 B、自用制 C、長用制 D、暫用制二、填空題：1教育活動與其他社會活動的本質區(qū)別在于，教育活動是 的社會實踐活動。1學校是人類社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物， 的產(chǎn)生和文化的發(fā)展為學校的產(chǎn)生提供了現(xiàn)實條件。1譽為“教育學之父”的捷克教育夸美紐斯于1657年發(fā)表的 ，被是近代最早的一教育學專著。1在知識經(jīng)濟中，知識可分為四大類： 教育作為一種社會現(xiàn)象，雖受制于一定時期社會的政治、經(jīng)濟和文化，但同時它也具有 性。2英國哲學家洛克認為，人的心靈是“一塊白板”，人的發(fā)展是由外部力量決定的，這是個體身心發(fā)展動因說中的 論。2人是社會的人，人的身心發(fā)展是在 過程中實現(xiàn)的。2國家的教育目的體現(xiàn)了國家對教育培養(yǎng)人的總的要求，而根據(jù)各級各類學校任務所確定的對所培養(yǎng)的人的特殊要求，通常稱為 。2我國教育目的的理論基礎是馬克思主義關于 學說。2青少年學生是處于身心發(fā)展最迅速時期的人，其發(fā)展具有潛在可能性和 性，因此教育的引導至關重要。2現(xiàn)代師生關系模式主要有兩種， 模式和社會體系模式。2課程的設計不僅要體現(xiàn)社會、學科的要求，也要體現(xiàn)青少年身心發(fā)展的需要，這說明了課程設計要符合 的基本要求。2我國中小學課程改革中，有關課程管理的改革趨勢是實行國家、 三級課程管理模式。2學校教育工作的主體是 ，學校教育工作必須以此為中心。課的結構指課的基本環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)展開的程序、時限及相互關系，綜合課大體由五個環(huán)節(jié)構成：。3目前，我國各級各類學校教學的基本組織形式是 。3在我國中學常用的教育方法中，通過創(chuàng)設良好情景，潛移默化培養(yǎng)學生思想品德的方法稱為 法。3在當前班級管理中，由于受到分數(shù)壓力和教師權威的制約，班主任對班級實施管理的方式常常偏重于 型。3班主任管理主要包括三個方面的內(nèi)容和方法： 。3世界各國都將 教育作為一項重要的公共事業(yè)來管理，就管理體制而言，主要分為三種類型：中央集權制、地方分權制和 中央和地方合作 制。三、簡答題：3教育對政治經(jīng)濟制度的影響表現(xiàn)在哪幾方面？答：3簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律。答：3在教育過程中，如何建立很好的師生關系？3簡述影響課程實施的基本因素。一堂好課應符合哪些要求？答： 4培養(yǎng)和建設班集體，班主任需做發(fā)哪些方面的工作？答：四、論述題 ：4有人說：“啟發(fā)式就是問答式”，也有人認為“啟發(fā)性的關鍵就在于教師主動性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，佻認為啟發(fā)性的關鍵或核心是什么？在教學中又應該如何貫徹啟發(fā)性的原則？答： 4小王是班上出了名的“調皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后答應改過，但并無實際行動。假如你是小王的老師，將如何運用有關德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題。答：教育學（中學）2008答案BCCAA CDDCA BBDCA16培養(yǎng)人17文字18《大教學論 》19（1）知道是什么，（2）知道為什么，（3）知