內(nèi)蒙古烏拉特中旗一中高中教師閱讀素材教育反思：一種促進(jìn)教師成長的科研范式(編輯修改稿)
2025-02-13 22:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 論是他人創(chuàng)建的，是高高在上、遠(yuǎn)離實(shí)踐的“陽春白雪”，對具體的實(shí)踐活動(dòng)是沒有用或用不上的。正因如此，一線教師普遍存在輕視理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，提倡教師的教育反思，就是試圖在理論與實(shí)踐之間架上一座橋梁，讓教師在實(shí)踐中把教育理論內(nèi)化為自己的自覺實(shí)踐行為。因?yàn)椋處煹慕逃此际且环N為改進(jìn)自己教育行為而進(jìn)行的反省、思考和探索，是一種從實(shí)踐到理論的研究，即從教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題或自認(rèn)為有研究價(jià)值的問題出發(fā)，不斷地分析問題、解決問題，在學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將普遍性的知識真正內(nèi)化為自己的知識、經(jīng)驗(yàn)和理論，從而實(shí)現(xiàn)自身行為的改進(jìn)和提高。有關(guān)研究表明：通過寫反思日記，18．5％的教師提高了自身的理論水平?！澳軌蛏钊胨伎冀虒W(xué)中的理論問題，使自己不斷學(xué)習(xí)新的知識，從而提高理論水平”；“從大的方面來說，是促使自己形成一種大教育觀，站在理論的層面去看待教學(xué)活動(dòng)，從而跳出了‘小我’，著眼‘大我’，使理論和實(shí)踐相結(jié)合”。二、教育反思是形成研究型教師的科研范式 在日常教育教學(xué)工作中，我們許多教師由于缺乏問題意識，常常發(fā)出沒有課題可研究的感嘆。于是，有些學(xué)?？蒲胸澊笄笕?、標(biāo)新立異、課題至上，致使口號理念滿天飛，而教學(xué)現(xiàn)場所存在的實(shí)際問題無法進(jìn)入科研課題，科研的本真目的受到扭曲。因此，要想達(dá)到提升教師專業(yè)水平的目的，中小學(xué)校開展教育科研必須從教師的教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā)，讓教師在自己的親身實(shí)踐中生發(fā)出問題意識，通過研究日常教學(xué)中存在的困惑和疑難，為教學(xué)實(shí)踐掃除障礙，并提升自己的科研素養(yǎng)。一篇高質(zhì)量的教育反思，
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