審美社會學ppt課件(編輯修改稿)
2025-02-13 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自律（ Autonomie）與他律（ Heteronomie）是德國哲學中常用的兩個術(shù)語。就美學領(lǐng)域來說，自律指審美文化的獨立自足性，它是一個自在自為的系統(tǒng)；而他律則指審美文化的相關(guān)性，它是外在的或為他的，而不是獨立自為的。 審美文化的自律性 審美文化作為一個獨特的文化子系統(tǒng) ， 有自身的組織構(gòu)造 、 構(gòu)成要素和發(fā)展規(guī)律 。 從本質(zhì)上說 ，審美作為一種獨特的人類文化活動 ， 它既不是為了增加社會的物質(zhì)財富 ， 也不是為了認識社會和自然的科學規(guī)律 ， 而是為了引發(fā)人們的審美感興 。 在這一點上 ， 它同諸多具體實在的文化范疇 ， 如經(jīng)濟 、政治 、 科技等不同 ， 倒是與宗教比較接近 。 從活動方式上看 ， 審美是在直覺中把握感性的自然 、 社會和人生 。 這就是審美文化的自律性 審美文化 他律性 的兩個方面 和美學的其他一些分支學科（審美藝術(shù)學、審美心理學等）不同，審美社會學并不直接地研討審美活動的自律性，而是偏重于考察審美文化與整個社會文化大系統(tǒng)的交互關(guān)系，亦即他律性。審美文化同其他文化（經(jīng)濟、政治等）存在著一種雙向或多向互動關(guān)系。一方面，審美文化要受到其他文化的影響；另一方面，審美文化又影響其他文化。說得簡單點，就是一方面社會影響審美文化，另方面審美文化又影響社會。 價值定向 人際關(guān)系 教育 文化建制 社會對審美文化影響的四種渠道 價值定向 從審美社會學角度看，價值定向集中反映在主體的審美觀念體系之中。社會的政治、哲學、宗教等多方面的價值觀念，都必然制約著主體的審美觀念，從而影響他的審美行為。 人際關(guān)系 一旦個體實現(xiàn)了這種對群體的歸屬和認同，那么，群眾的觀念、意識、利益、處境和理想等等，就必然作為群體意識凝聚在個體身上，甚至成為個體的下意識，直接影響到他的各種活動（包括審美活動）。個體的審美趣味，總是以一種個人方式折射出一定的社會群體（民族、階級、階層、集團等）的意識。這就是說，社會的每個個體由對自己的特定的人際關(guān)系的歸屬和認同來結(jié)構(gòu)不同的文化圈，這種文化圈對個體的審美活動有著深刻的影響。 教 育 無論從社會學角度還是從人類學角度看，教育在人類文化的延續(xù)發(fā)展中都具有相當重要的作用。現(xiàn)代社會學提出了 “ 文化適應(yīng) ” 的概念，也就是個體如何在文化上適應(yīng)一個社會。教育是保證個體在文化上適應(yīng)社會的基本途徑。它通過主體對各種文化符號的掌握，將各種規(guī)范性的知識、原則灌輸?shù)街黧w意識中。智育、德育、美育是最基本的三個方面。早期學前教育，學校教育，以及成人的各種付會教育，都把社會文化的各種知識、概念和行為規(guī)范輸入個體，起到塑造人的作用。這些內(nèi)容一旦在主體內(nèi)心結(jié)構(gòu)中凝結(jié)下來，成為主體審美觀念體系的一個基礎(chǔ)和背景，便在暗中引導和制約主體的審美行為。不但審美文化的生產(chǎn)者是這樣，審美文化的消費者和各種中間人也是這樣。教育把各種社會影響因素帶入主體意識和潛意識之中，從而對審美行為發(fā)生作用。 文化建制是社會對審美文化影響的第四個渠道，也是作用最直接的渠道。文化建制在這里指一個社會的文化政策、制度和文化投資。從前一方面說，一個社會的文化政策是否開明和具有民主性，一個社會的文化制度是否合理和具有開放性，這對審美文化的繁榮和發(fā)展具有決定性的意義。人類審美活動的歷史實踐表明，凡是審美文化繁榮昌盛的時期（如古希臘和我國唐代），總是文化政策和文化制度相對來說比較開明、合理的時期。 文化建制 審美對社會的幾種間接功能 認識功能 溝通功能 社會化功能 一、審美文化的生產(chǎn) 審美文化生產(chǎn)主體的生產(chǎn) 廣義的說 ， 一切介入審美活動的主體 ，包括作為消費者的觀眾 ， 都在不同程度上參與了審美生產(chǎn) 。 但是 ， 我們在這里所討論的審美文化的生產(chǎn)主體則是在較為嚴格的意義上的生產(chǎn)主體 ， 即直接從事審美創(chuàng)造的主體 —— 藝術(shù)家 、 設(shè)計家 、 工藝師等 。 在我們看來 ， 這多種主體中 ， 藝術(shù)家最具有典型性 。 藝術(shù)家的形成 ，充分地反映了審美文化生產(chǎn)者生產(chǎn)的基本規(guī)律 。從審美社會學的角度來看 ， 藝術(shù)家形成的最一般條件有三個方面 ， 也就是三種變量：文化環(huán)境 、 心理生理素質(zhì)和個人選擇 。 文化環(huán)境
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