【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 比較在文本、圖片上建立超級(jí)鏈接與使用動(dòng)作按鈕建立超級(jí)鏈接各自的優(yōu)缺點(diǎn)。 以其他學(xué)科知識(shí)為素材，自命題目，制作一個(gè)學(xué)科復(fù)習(xí)的幻燈片作品。 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） 第二章 程序設(shè)計(jì)與算法教案 【教 材】 第一節(jié)《程序設(shè)計(jì)與算法》。 【教學(xué)課題】 程序設(shè)計(jì)與算法。 【教學(xué)內(nèi)容】 了解程序設(shè)計(jì)的基本方法，理解算法在程序 設(shè)計(jì)中所起的重要作用。 【教學(xué)目的】 一、知識(shí)與技能 讓學(xué)生對(duì)程序、算法、及程序設(shè)計(jì)有初步的了解。 弄清構(gòu)成程序的兩個(gè)要素，明確在程序設(shè)計(jì)中：程序＝數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)＋算法。 掌握 QBASIC 的啟動(dòng)方法，會(huì)輸入程序，會(huì)運(yùn)行程序，會(huì)分析程序結(jié)果的正確性。 二、方法與過程 讓學(xué)生理解分析問題、設(shè)計(jì)算法、編寫程序、調(diào)試程序這一用計(jì)算機(jī)解決問題的基本步驟，認(rèn)識(shí)其在算法與程序設(shè)計(jì)中的作用。 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問 題的方法和能力，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維。 三、情感態(tài)度和價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生合作、討論、觀摩、交流和自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程和成功經(jīng)驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是掌握公式?程序 =算法 +數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)?的含義及在程序設(shè)計(jì)中某個(gè)變量為另一個(gè)變量賦值的問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】 正確理解算法和程序設(shè)計(jì)的關(guān)系。 程序設(shè)計(jì)中給變量賦值的問題。 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） QBASIC 語言的書寫格式。 【教學(xué)方法】 任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、自學(xué)探究式。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 具有廣播教學(xué)功能的局域網(wǎng)，教學(xué)所需相關(guān)文字及圖片。 【計(jì)劃課時(shí)】 1課時(shí)。 【教學(xué)過程】 一、情景導(dǎo)入： 隨著信息時(shí)代的到來，信息的獲取、加工和利用變得越來越重要，這一切和計(jì)算機(jī)是密不可分的。而計(jì)算機(jī)的一切工作都是由程序來控制的，程序設(shè)計(jì)也是進(jìn)行信息處理的一種有效手段。 本節(jié)我們就開始學(xué)習(xí)一個(gè)簡(jiǎn)單的編程工具 ―― QBASIC，希望大家通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，能夠了解程序究竟是怎么回事，我們?nèi)绾尾拍芾糜?jì)算機(jī)解決一些在我們實(shí)際生活中遇到的問題。 計(jì)算機(jī)雖然神通廣大，但是它的工作過程和人們解決問題的過程很相似，人們只要事先把解題步驟按先后順序排列起來，輸入到計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)器中，然后計(jì)算機(jī)就會(huì)自動(dòng)按預(yù)先安排好的步驟完成計(jì)算。這種事先編寫好的解題步驟就是程序。這一節(jié)課我們就來揭開程序的神秘面紗。 二、探究新知： 第一步：程序的概念。 計(jì)算機(jī)是按照人們事先編好的程序中的指令所規(guī)定的操作而執(zhí)行，從而完成人們?yōu)槠湟?guī)定的 工作，并得到所需要的結(jié)果的。為解決某一問題或完成某項(xiàng)任務(wù)而編寫的指令的有序集合，叫做程序 (program).計(jì)算機(jī)的運(yùn)行機(jī)制是： （ 1）將需要計(jì)算機(jī)完成的任務(wù)編成一條條指令，輸入計(jì)算機(jī)，存放在計(jì)算機(jī)的內(nèi)存儲(chǔ)器中。 （ 2）計(jì)算機(jī)工作時(shí)，從內(nèi)存中取出指令，然后再執(zhí)行它們。 三、用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） 目前，計(jì)算機(jī)已廣泛應(yīng)用于科學(xué)計(jì)算、企業(yè)管理、自動(dòng)化控制等各個(gè)方面。無論用計(jì)算機(jī)來解決哪一方面的問題，我們都必須把實(shí)際問題的解決歸結(jié)為計(jì)算機(jī)能夠執(zhí)行的若干個(gè)步驟，然 后再把這些用一組計(jì)算機(jī)指令進(jìn)行描述，最后交給計(jì)算機(jī)來執(zhí)行。具體可分為以下幾個(gè)步驟： 在認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)里有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 了解程序設(shè)計(jì)的過程，其過程分為以下四步： 1．分析問題，建立數(shù)學(xué)模型； 2．確定數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法； 3．編制程序； 4．調(diào)試程序。 （ 1）分析問題：明確問題的要求，需要計(jì)算機(jī)做什么，有哪些已知條件，需要得到什么樣的結(jié)果。分析問題是用計(jì)算機(jī)解題的出發(fā)點(diǎn)。 （課本 P45 的例子：交換飲料的問題） （ 2）建立數(shù)學(xué)模型確定計(jì)算方法：為了用計(jì)算機(jī)來解決實(shí)際問題，必須設(shè)法用數(shù)學(xué)方法來描述或模擬實(shí)際問題。我們把對(duì)實(shí)際問題簡(jiǎn)化抽象，并用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)公式來描述的過程，稱為建立數(shù)學(xué)模型。數(shù)學(xué)模型是反映問題本質(zhì)的數(shù)學(xué)表達(dá)式。 交換飲料過程是一個(gè)存儲(chǔ)和交換存儲(chǔ)的過程，以變量 a表示甲杯，以變量 b表示乙杯，變量 c 表示丙杯，以數(shù)字 1 表示可樂，數(shù)學(xué) 2 表示果汁。這樣甲杯中放果汁，乙懷中放可樂可表示為： 1=a 2=b 將甲杯中的飲料倒入丙杯表示為： a=c 將乙懷中 的飲料倒入甲杯表示為： b=a 將丙杯中的飲料倒入乙懷表示為： c=b 四、算法設(shè)計(jì)： 算法（ Algorithm）就是為了解決問題而采用的方法和步驟。在確定好數(shù)學(xué)模型及計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出解題步驟（即算法），并用算法描述工具將算法描述出來。 交換飲料問題的算法如下： S1: 1=a S2: 2=b 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） S3: a=c S4: b=a S5: c=b S6: 在屏幕上輸出 a,b 的值 。 還可以用畫流程圖的方法進(jìn)行描述： 五、編寫程序 將用算法描述工具表示的算法轉(zhuǎn)換成用計(jì)算機(jī)語言過程。 用 QBASIC 語言來編寫模擬交換飲料問題的程序： LET a=1 （將常量 1賦值給變量 a） LET b=2 (將常量 2賦值給變量 b） LET c=a （將變量 a的值賦值給變量 c） LET a=b (將變量 c的值賦值給變量 b) LET b=c (將變量 c的值賦值給變量 b) PRINT ? a=? 。a,? b=? 。b 讓學(xué)生初步了解變量和常量的概念，使學(xué)生明白，常量可以為變量賦值，變量可以給變量賦值，而變量不能給常量賦值，常量也不能給常量賦值。 六、上機(jī)調(diào)試及結(jié)果分析： 經(jīng)過以上步驟得到的程序并不能保證其正確性，只有通過上機(jī)調(diào)試，才能發(fā)現(xiàn)程序中的錯(cuò)誤并更正。即使 程序調(diào)試通過，得出運(yùn)行結(jié)果，仍不能說明程序是正確的，還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，看輸出結(jié)果是否正確，是否滿足要求。 這一步是最重要的。 七、動(dòng)手練習(xí)： 將上面談到的程序在 QBASIC 上運(yùn)行調(diào)試，初步獲得編程的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。 （教師通過多媒體教學(xué)進(jìn)行場(chǎng)的演示和指導(dǎo)）。 八、課堂知識(shí)匯總： 為解決某一問題或完成某項(xiàng)任務(wù)而編寫的指令的有序集合叫做程序。 為解決問題而采用的方法和步驟叫做算法。 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） 編程實(shí)際問題的步驟是：分析問題、建立數(shù)學(xué)模型并確定計(jì)算方法、算法設(shè)計(jì)、編寫程序、調(diào)試程序、結(jié)果分析。 九、課堂作業(yè)： 閱讀、輸 入并運(yùn)行下面的程序，說明這個(gè)程序的意義。 LET r=5 LET Pi= LET S=pi*r*r PRINT ? r=? 。r,? s=? 。s END 改變 r的值并運(yùn)行程序，觀察運(yùn)行結(jié)果。 閱讀、輸入并運(yùn)行下面的程序： LET a=88 LET b=8 IF ab THEN LET c=a LET a=b LET b=c End if Print a。b End 多次改變 a,b 的大小 (如 a=10,b=20 或者 a=25,b=25)，并運(yùn)行程序，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 八年級(jí)信息技術(shù)教案（下冊(cè)） 教學(xué)內(nèi)容： 第二節(jié) 程序的輸入、保存和調(diào)試 教學(xué)目的： 了解 QBASIC 程序的輸入方法。 掌握保存程序的方法。 了解運(yùn)行和調(diào)試程序的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 程序的輸入、修改和調(diào)試