【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講課、出題，而學(xué)生也可以接受老師布置的作業(yè)，有什么不懂得還可以通過(guò)“電子書(shū)包”向老師發(fā)問(wèn)。 可以裝在優(yōu)盤(pán)里，非常輕便，而且比一般上課更加有趣。其實(shí)，電子書(shū)包就是個(gè)專門(mén)設(shè)計(jì)的軟件，無(wú)論是在家里，還是在學(xué)校，只要電腦上有這個(gè)軟件，老師、同學(xué)就能在線上互動(dòng)交流。電子書(shū)包取代沉甸甸的課本給學(xué)生減 負(fù)，另一方面老師也可以通過(guò)這樣的平臺(tái)修改學(xué)生的作業(yè)，也可以用于師生間的交流，拉近了學(xué)生和老師的距離。 舉例國(guó)外教育實(shí)踐的成功案例 抱著為學(xué)生“減負(fù)”和創(chuàng)新教學(xué)模式的目的，近年來(lái)，中國(guó)在研發(fā)和使用電子書(shū)包上，討論得是熱熱鬧鬧。從全世界來(lái)看，電子書(shū)包進(jìn)校園已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。 電子書(shū)包最初付諸實(shí)用的是新加坡。 1999 年，新加坡政府在一所叫德明中學(xué)內(nèi)試行了首批 163 個(gè)電子書(shū)包。這時(shí)的“電子書(shū)包”實(shí)際上是一種便攜式電子閱讀器，它在技術(shù)上與現(xiàn)在普通的電子閱讀器并無(wú)太大區(qū)別。但好事的網(wǎng)絡(luò)商人還是迅速地將這一消息傳播開(kāi)去，并將電子書(shū)包炒作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的又一發(fā)現(xiàn)，因此， 新加坡也就成為“第一個(gè)走進(jìn)電子書(shū)包時(shí)代國(guó)家”。 華東師范大本科畢業(yè)論文 9 從時(shí)間上來(lái)看國(guó)外的應(yīng)用已經(jīng)比我國(guó)提早 10 多年，在當(dāng)今高速發(fā)展的社會(huì)里， 10 年已經(jīng)改變一切，也應(yīng)該改變一切。 由于外國(guó)教育多數(shù)為開(kāi)放性教育和自主性教育，各個(gè)教育場(chǎng)所都提供免費(fèi)的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)，這一項(xiàng)基礎(chǔ)性建設(shè)為電子書(shū)包的推廣奠定了良好的。例如：在美國(guó)公共圖書(shū)館、學(xué)校、休閑中心、甚至是飯店、咖啡廳都提供免費(fèi)卻高速的 WIFI 接入服務(wù)。只要您手持移動(dòng)終端設(shè)備，就可以隨時(shí)隨地與同學(xué)交談，與老師交流。隨時(shí)可以拍照分享、可以捕捉每個(gè)知識(shí)點(diǎn)分享給同學(xué)，傳送到數(shù)據(jù) 中心，使更多的用戶分享到你提供的知識(shí)，那一個(gè)點(diǎn)，就成了一個(gè)面，一個(gè)面就成了一張網(wǎng)。（以下是威鋒網(wǎng)提供的數(shù)據(jù)） 3 電子化教學(xué)帶來(lái)的弊 華東師范大本科畢業(yè)論文 10 生長(zhǎng)發(fā)育、影響終生 隨著社會(huì)的發(fā)展、生活節(jié)奏的日益加快、家庭向獨(dú)生子女化發(fā)展，父母的重望、學(xué)習(xí)的壓力、升學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)及復(fù)雜多變的社會(huì)環(huán)境給少年兒童帶來(lái)了不同程度的緊張、刺激和心理壓力。據(jù)調(diào)查，全國(guó) 416 歲少年兒童心理行為問(wèn)題發(fā)生率高達(dá) %。一則公開(kāi)報(bào)道的數(shù)字更讓人震驚：“近年來(lái)，我國(guó)一些中小學(xué)生心理疾患的發(fā)生率呈直線上升的趨勢(shì)，僅北京、上海學(xué)齡前獨(dú)生子女心理變態(tài)的比率就超過(guò) 50%。中小學(xué)調(diào)查表明， 35%的中學(xué)生具有心理異常表現(xiàn)，接近 30%的小學(xué)生心理素質(zhì)處 于不及格水平，而優(yōu)秀或良好者僅占 %。” 現(xiàn)在有許多學(xué)生，整天就抱著電腦，泡到網(wǎng)吧，一方面瞞著家長(zhǎng)說(shuō)通過(guò)電腦學(xué)習(xí)，一方面都在利用信息化工具進(jìn)行娛樂(lè)。 可以毫不避諱的說(shuō)：信息化手段是一把雙刃劍，用的好學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生視野將極大的得到拓展，如果利用不好，則會(huì)淪落為無(wú) 底的深遠(yuǎn)。中國(guó)有 %的學(xué)生由于過(guò)度游戲和電視娛樂(lè)而造成近視、駝背等生理發(fā)育問(wèn)題。所以這問(wèn)題需要得到相關(guān)教育部門(mén)、推廣實(shí)行學(xué)校的高度重視、合理游戲益腦，過(guò)度游戲傷身。 華東師范大本科畢業(yè)論文 11 “ 土豆”還是“ IPAD” 隨著電子化產(chǎn)品越來(lái)越多的走進(jìn)千家萬(wàn)戶，我們身邊的數(shù)碼產(chǎn)品也越來(lái)越多，比如：筆記本電腦、平板電腦、手掌游戲機(jī)、電子書(shū)、 MP MP4等等，數(shù)不勝數(shù)。數(shù)碼產(chǎn)品的確為我們的生活提供了無(wú)限的方便，也為我們開(kāi)闊視野提供了無(wú)限的可能，就像蘋(píng)果公司“ IPAD”廣告詞里說(shuō)的： 10萬(wàn)個(gè)應(yīng)用程序，想你所想的， 做你所做的，有了 IPHONE 快樂(lè)無(wú)所不在，如果你真的沒(méi)有 IPHONE，那你就真的沒(méi)有 IPHONE。 但由此帶來(lái)的后果也逐步顯現(xiàn)，就拿我朋友的案例來(lái)說(shuō)，有一天我朋友和他兒子一起去逛菜場(chǎng)，孩子對(duì)土豆特別敢興趣，一直喊著讓爸爸買(mǎi)一個(gè)給他玩，當(dāng)孩子的爸爸問(wèn)孩子，你知道肯德基里的土豆泥是用什么原材料做出來(lái)的嗎？孩子卻搖搖頭，爸爸指著土豆說(shuō)就是用這個(gè)做出來(lái)的，孩子卻一點(diǎn)也不知道。孩子已經(jīng)上幼兒園了，卻連最基本的常用蔬菜都分不清楚，但是你問(wèn)孩子，現(xiàn)在流行什么，他卻知道是 IPAD，知道是蘋(píng)果。如果你問(wèn)他能吃的蘋(píng)果是 什么樣子的，他卻不知所云。這不得不提高教育者對(duì)此方面的重視程度。 對(duì)我而言，孩子們的教育是一個(gè)全方面的建設(shè)，不能舍近求遠(yuǎn)的以為在乎效率，效果。教育方式更不可以“拿來(lái)主義”說(shuō)人家國(guó)外電子化教育做的好，我們也花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi) IPAD，購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦來(lái)給孩子們使用。如果我們的硬件跟不上或者半途而廢，總有一天我們給孩子們的電子書(shū)包計(jì)劃會(huì)變成電子游戲機(jī)或者是電子娛樂(lè)機(jī)。 國(guó)外教育實(shí)踐的失敗案例 華東師范大本科畢業(yè)論文 12 雖然說(shuō)新加坡是全球第一個(gè)實(shí)行和推廣電子書(shū)包的國(guó)家，雖然說(shuō)只有短短的 10 多年的使用經(jīng)驗(yàn)，但是 對(duì)我們國(guó)家的啟示作用是非常重要的。在美國(guó)也是，進(jìn) 2 年隨著 IPAD 等一批高端平板終端的出現(xiàn)，大量的電子書(shū)籍、電子照片、有聲讀書(shū)已經(jīng)越來(lái)越多的被人們所熟知和接納。以下我們就來(lái)談?wù)摵徒梃b一下國(guó)外急功近利教育失敗的案例。 美國(guó)上個(gè)世紀(jì) 60 年代的中小學(xué)課程改革的失敗，其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是一個(gè)很值得研究借鑒的案例。這個(gè)改革的起因是這樣的：由于上個(gè)世紀(jì) 50 年代蘇聯(lián)衛(wèi)星上天，空間技術(shù)領(lǐng)先一步，美國(guó)感到恐慌。通過(guò)調(diào)查反省，得出的結(jié)論是：“伊凡知道的，約翰尼不知道 (What Ivan knows that Johnny Doesn39。t)?！泵绹?guó)空間技術(shù)落后的本質(zhì)原因是教育，特別是基礎(chǔ)教育。一時(shí)間美國(guó)輿論嘩然，要求“這個(gè)國(guó)家必須改革它對(duì)教育的想法 —— 從幼兒園開(kāi)始徹底重來(lái)”，于是美國(guó)試圖通過(guò)教育改革來(lái)迎頭趕上。因此，以“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)”命名的課程改革開(kāi)始了。 1958 年，美國(guó)議會(huì)通過(guò)國(guó)防教育法，強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)加強(qiáng)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、外國(guó)語(yǔ)的教學(xué)。 1959 年 9 月，美國(guó)科學(xué)院在伍茲霍爾召開(kāi)關(guān)于改進(jìn)中小學(xué)自然科學(xué)教育問(wèn)題的研討會(huì)，邀集了35 位科學(xué)家 (其中包括 11 位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者 )和一批學(xué)者、教授參加。大會(huì)主席由著名心理學(xué)家布魯納擔(dān)任，并做總結(jié) 發(fā)言。結(jié)構(gòu)主義的教育理論引發(fā)了這次所謂的“學(xué)科結(jié)構(gòu)運(yùn)動(dòng)” (the structural movement of course)。其中有一個(gè)主要內(nèi)容是主張各個(gè)主要領(lǐng)域的專家全面參與課程設(shè)計(jì)、教科書(shū)的編寫(xiě)和教學(xué)大綱的擬訂工作，由這些專家權(quán)威組成的研究組織編寫(xiě)了大批的教材供中小學(xué)使用。但是，改革經(jīng)過(guò)十多年的試驗(yàn)，暴露出許多問(wèn)題，效果相當(dāng)不盡如人意。最后以這一革新是“為了變化而進(jìn)行變化”，對(duì)教育質(zhì)量的提高“毫無(wú)作用”的結(jié)論宣告結(jié)束。 70 年代中期，美國(guó)還對(duì)改革產(chǎn)生的負(fù)面影響采取了“回歸基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)” (Back to the Basics)的補(bǔ)救措施。 4 結(jié) 論 華東師范大本科畢業(yè)論文 13 根據(jù)以上的分析，可以看出，由于我國(guó)電子化水平不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家，在軟硬件建設(shè)上還有諸多不足之處。如果過(guò)于激進(jìn)的推進(jìn)電子化教學(xué)的改革會(huì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但電子全球化又是一種趨勢(shì)不得逆轉(zhuǎn)，所以我覺(jué)得在尺度的拿捏上需要慎之又慎，在法律法規(guī)上需要嚴(yán)格限制會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)不良影響的信息流入電子化市場(chǎng)。 另外對(duì)于孩子紙質(zhì)數(shù)據(jù)閱讀的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的，紙質(zhì)數(shù)據(jù)可以培養(yǎng)學(xué)生精讀、深讀的理解能力，電子終端可以作為一套很好的輔助系統(tǒng)，但基礎(chǔ)教育還是需要全社會(huì)的努力和 學(xué)校的扎實(shí)基礎(chǔ)。 畢竟中國(guó)是摸著石頭過(guò)河的國(guó)家，很多事我們沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)、我們也沒(méi)有超人一步的思想，更就對(duì)我們提出了更高的要求，學(xué)生、孩子是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的希望。希望中國(guó)的學(xué)生們可以通過(guò)每一次的教育改革，吸取良性的一面，摒棄不良的一面。這樣的學(xué)習(xí)，這樣的系統(tǒng)才是最健康，最有益的。 參考文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)： （一）專著 (《 傳播媒體和信息技術(shù)》 ) [1]高利明 .《傳播媒體和信息技術(shù)》 [N].北京 .北京大學(xué)出版社 。 [2]王朋嬌 ,王義 .選擇教學(xué)媒體的策略 .中小學(xué)電教 ,1999,7:2022 （ 二 ） 傳播媒體和信息技術(shù) (中 .教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計(jì) ) [1]中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì) .教學(xué)媒體與教學(xué)設(shè)計(jì) [G].北京 .高等教育出版社 。 （ 三 ） （ 電子文檔 ） [1]劉宇 ,陳曉慧 .選擇性注意理論對(duì)多媒體教學(xué)的啟示 .中國(guó)電化教育 ,2022,6:57 [2]黃烈生 ,鄒京霞多媒體課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施 .外語(yǔ)電化教學(xué) ,1999,3:57 [3]張立新 張麗霞 對(duì)多媒體教學(xué)的冷靜思考 .中國(guó)電化教育:2022 華東師范大本科畢業(yè)論文 14 致 謝 本論文在準(zhǔn)備和寫(xiě)作過(guò)程中 ,我得到了老師 的悉心指導(dǎo)和熱情幫助。老師以他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 ,在無(wú)形當(dāng)中影響著我。為我將來(lái)的學(xué)習(xí)和論文點(diǎn)亮了一盞指路明燈。在此對(duì)他表示衷心的感謝和誠(chéng)摯的敬意！ 亦感謝與我一起收集數(shù)據(jù)的朋友們，他們的合作與幫助，使我在論文的準(zhǔn)備以及寫(xiě)作過(guò)程中，受益菲淺。他們給了我極大的鼓勵(lì)和支持，不管在哪個(gè)方面，他們都是我最大的思創(chuàng)創(chuàng)作的源泉和動(dòng)力。在此對(duì)他們致以誠(chéng)摯的謝意！ 本科 四 年 ,我在到了很多知識(shí) ,各方面都得到了很大的鍛煉。尤其是教育 系 的老師們 ,他們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神 ,對(duì)我產(chǎn)生了潛移默化的影響。我 將受益終生。在此對(duì)他們表示衷心的感謝！ 感謝 學(xué)院 的所有關(guān)心和幫助過(guò)我的老師和同學(xué)們 ,是他們給我提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍 ,是他們的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)讓我有了良好的精神狀態(tài) ,讓我一步步健康地成長(zhǎng)起來(lái)！ 再次對(duì)我的指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)和幫助表示衷心的感謝！ ag an employment tribunal clai Emloyment tribunals sort out disagreements between employers and employees. You may need to make a claim to an employment tribunal if: you don39。t agree with the disciplinary action your employer has taken against you your employer dismisses you and you think that you have been dismissed unfairly. For more informu, take advice from one of the anisations listed under Further help. Employment tribunals are less formal than some other courts, but it is still a legal pr