【文章內(nèi)容簡介】 D、 8人以上 ④ 你認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對于你學(xué)習(xí)新知 識的幫助大嗎？ ( ) A、幫助很大 B、有所幫助 C、沒有幫助 ⑤ 你認(rèn)為應(yīng)怎樣分組更有助于你的學(xué)習(xí) ( ) A、學(xué)習(xí)水平相近 B、學(xué)習(xí)水平差異 C、有共同愛好 ⑥ 你對現(xiàn)在的座位安排滿意嗎？ 楚雄師范學(xué)院物理學(xué)（師范）本科畢業(yè)論文 12 12 A 滿意 B 不滿意 項 目 選項 A B C D 合計 快 班 ① 8 26 6 0 40 ② 10 25 5 0 40 ③ 6 29 5 0 40 ④ 5 26 9 0 40 ⑤ 25 11 4 0 40 ⑥ 25 15 0 0 40 普 通 班 ① 14 13 13 0 40 ② 12 25 3 0 40 ③ 7 30 3 0 40 ④ 7 30 3 0 40 ⑤ 22 13 5 0 40 ⑥ 26 14 0 0 40 備注： A+B+C+D=40 教學(xué)設(shè)計就是根據(jù)學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容 , 確定合適的復(fù)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn) ,將教學(xué)的各要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過程。 一、教學(xué)設(shè)計的三個原則： 第一，教學(xué)設(shè)計要遵循系統(tǒng)性原則； 第二，教學(xué)設(shè)計要遵循程序性原則； 第三，教學(xué)設(shè)計要遵循可行性原則； 對于教學(xué)活動的安排，要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，以教師本人以及本班學(xué)生的實際情況和所在學(xué)校的現(xiàn)實條件為基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生敢于堅持真理、勇于創(chuàng)新、實事求是的科學(xué)態(tài)度和 科學(xué)精神以及團隊精神 。要創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)，將所學(xué)的物理知識服務(wù)于他人、服務(wù)于社區(qū)，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。 在此教學(xué)要求下 ,針對南華一中高中教學(xué)模式實行分組學(xué)習(xí)，本人做了詳細(xì)的調(diào)查和研究，從學(xué)生角度來看，無論是普通班還是快班， 85%的學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)形式不是很感興趣，而且他們在課堂上只是偶爾進行小組合作，學(xué)習(xí)和討論，既然學(xué)生們對這種模式不感興趣，可是為什么還要繼續(xù)實行？我們的制度是為學(xué)生服務(wù)的，既然學(xué)生不喜歡，那豈不是違背了教學(xué)課程改革教學(xué)設(shè)計原則嗎 ? 楚雄師范學(xué)院物理學(xué)（師范）本科畢業(yè)論文 13 13 值得說說的 是，這種學(xué)習(xí)模式以多少學(xué)生分組比較好， 90%的學(xué)生都希望 46人一組最好，并且 85%的學(xué)生認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)對他們學(xué)習(xí)新知識的幫助不是很大，因為他們喜歡學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分組一起更有助于學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)水平差異大，那么這樣就有可能導(dǎo)致部分學(xué)生看別人怎么做，自己就怎么做，特別是兩人合作時，有極少數(shù)學(xué)生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關(guān)數(shù)據(jù)，更談不上去思考．這種教學(xué)模式不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于引導(dǎo)學(xué)生突破思維定勢這個思維障礙，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維方法的形成，不利于學(xué)生智能的發(fā)展。 既然課程 改革分組學(xué)習(xí)存在這么多的問題，為什么還要繼續(xù)實行 ?他的實行對學(xué)生又有什么價值和意義？ 本人認(rèn)為作為一個學(xué)校的教師，應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見和心聲，努力為他們創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，使他們健康，有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。 第一，將 學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生安排在一起，方便他們自由的學(xué)習(xí)和討論。 第二，分組還是也 2到 3人一組比較好，可以充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 第三，尋找最合適的學(xué)習(xí)模式和課程安排。 學(xué)生學(xué)習(xí)物理課堂教學(xué) ① 你 喜歡老師以怎樣的方式進入教學(xué)？ A．有趣的小實驗 B．聲情并茂的語言 C．直接進入 D．其他 ② 你喜歡什么樣的物理課堂教學(xué)： A．學(xué)生主動學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍 Ｂ．只要少部分學(xué)生課堂表現(xiàn)活躍 Ｃ．不死板，各抒己見 D. 愉快地、充滿理趣的！ ③ 你養(yǎng)成結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解釋生活中的物理現(xiàn)象的習(xí)慣了嗎？ A．養(yǎng)成了 題 目 ① ② ③ 選 項 A B C D A B C D A B C D 快 班 8 14 11 7 13 5 6 16 10 30 0 0 普通班 13 12 5 10 15 5 5 15 12 28 0 0 備注： A+B+C+D=40 教師首先要充分認(rèn)識到學(xué)生不是單純的認(rèn)知 體，而是富有朝氣和生命活力的完整的人。因此，教師在教學(xué)活動中，要努力營造寬松、和諧的良好氛圍，創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景。 楚雄師范學(xué)院物理學(xué)（師范）本科畢業(yè)論文 14 14 從調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示， 80%的同學(xué)們都喜歡老師以聲情并茂的語言和有趣的小實驗進入教學(xué)，都喜歡氣氛活躍的和學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課堂，從學(xué)生青春期成長的需求角度來看，學(xué)生都渴望獨立，自主的學(xué)習(xí)； 因此教師應(yīng)著眼于使全體學(xué)生通過教學(xué)活動都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高，養(yǎng)成結(jié)合所學(xué)內(nèi)容解釋生活中的物理現(xiàn)象的好習(xí)慣。 因此高中課程改革對教師提出了幾點新的要求： “教書匠”式地“照本宣科 ”，要在教學(xué)中不斷反思 ,與時俱進，開闊創(chuàng)新。 。熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對教師的恐懼心理。師生之間形成一種和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中變被動為主動。 ，要求教師應(yīng)當(dāng)立足于每一位學(xué)生當(dāng)前客觀存在的個體差異，全面把握學(xué)生成長的各個要素，采取個性化的教學(xué)指導(dǎo)策略，科學(xué)而有針對性地幫助他們揚長避短，力求在因材施教的方式上有新的突破。 、過 程與方法以及情感態(tài)度與價值觀這三個維度來構(gòu)思教學(xué)內(nèi)容、精心安排教學(xué)活動。 ，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)評價在促進學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強調(diào)評價的崢別與選拔的功能。而且不僅要從知識與技能方面進行評價，還要從過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀方面進行評價 。不僅要做終結(jié)性評價，還要做過程性評價 。不僅有書面考試式的評價，還有動手操作式的評價 。不僅是教師評價學(xué)生，還可以由學(xué)生自我評價和同學(xué)之間的互相評價等等。 3 結(jié)論 本論文從學(xué)生學(xué)習(xí)物理的成績、興趣、方式、現(xiàn)狀、心理、創(chuàng)新性以及分組學(xué)習(xí)等 7 個方面 設(shè)置問卷調(diào)查，進行分析和研究并結(jié)合自己在南華一中的實際考察和國內(nèi)外改革動態(tài)，發(fā)現(xiàn)很多新課改與當(dāng)前實際教學(xué)狀況之間存在一點差距和很多亟待解決的問題，并提出自己的一些觀點和看法，特別是在學(xué)生學(xué)習(xí)成績現(xiàn)狀和分組學(xué)習(xí)等三個方面存在很多教學(xué)質(zhì)量問題。 2022 年我國普通高中課程改革已在全國拉開帷幕，時至今日，在不斷的探究改革浪潮中，為何學(xué)生的物理成績一直沒有得到顯著提高，而且對物理學(xué)科不是很感興趣，學(xué)習(xí)物理的方式比較單一，還出現(xiàn)師生關(guān)系不融洽，缺乏一定的探究性和創(chuàng)新性等一系列問題。針對這些問題，在南華一中改變傳統(tǒng)教學(xué) 模式，采用學(xué)生分組學(xué)習(xí)，借此來改變和解決上述出現(xiàn)的一些列問題，可實施的效果并不如人意，不但舊的問題沒有得到很好的解決而且又涌現(xiàn)出很多新的問題，學(xué)生對這種教學(xué)模式不是很感興趣，而且分組人數(shù)過多，不利于學(xué)生積極性、探究性和創(chuàng)新性的發(fā)展，這不得不引起學(xué)者和教育工作者的高度重視，和重新審視新課改下高中物理課程改革教學(xué)模式。 課程改革是素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的方法和能力，教師在新課改的形式下，要不斷反思、不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)現(xiàn)和解決當(dāng)前學(xué)生存在的很多問題，與時俱進、因材楚雄師范學(xué)院物理學(xué)（師范）本科畢業(yè)論文 15 15 施教、對教學(xué)模式和教學(xué)活動 有意識的分析與再認(rèn)證，并結(jié)合本校和本班學(xué)生實際狀況，尊重個體差異，不斷改進教學(xué)模式，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位這一教學(xué)理念，不斷的推進高中課程改革向縱深發(fā)展。 4 結(jié)束語 本論文從三個維度出發(fā)對課堂教學(xué)力求精心設(shè)計，力求在教學(xué)中把三維目標(biāo)的各項要求融為一體，使學(xué)生在掌握物理知識與技能的同時，親身經(jīng)歷與體驗學(xué)習(xí)和探究的過程，潛移默化地受到科學(xué)方法以及情感態(tài)度與價值觀的滋養(yǎng)和熏陶。只有找出新課程對高中物理物理教學(xué)的要求與當(dāng)前實際教學(xué)狀況之間的差距，更有效地推動新課程改革向 縱深發(fā)展。 另外了解了高中物理課程改革中，物理教師在教學(xué)工作中的注意事項和一些技巧，為今后進一步實踐教學(xué)打下了重要基礎(chǔ)，為今后從事教學(xué)工作和教學(xué)改革積累了一定的經(jīng)驗，為今后從事教育工作打下了良好的基礎(chǔ)。 楚雄師范學(xué)院物理學(xué)（師范）本科畢業(yè)論文 16 16 參考文獻(xiàn) [1]朱鐵成 《 物理課程與教學(xué)研究》 .浙江大學(xué)出版社 2022年 [2]中華人民共和國教育部 .普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn) [s].北京 :人民教育出版社 , 2022. 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