教育論文跨越心靈的彩虹橋(編輯修改稿)
2025-02-12 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “老師我也想要變得想小班長那樣受到大家的表揚，讓大家都喜歡我，為咱們班爭榮譽，可是我就是管不住自己，我也不知道該怎么辦了?！蔽铱吹剿鎿吹难凵駴Q定一定要幫助他變成他要的那個樣子。我認(rèn)真的觀察發(fā)現(xiàn)每當(dāng)我表揚他后，他就會表現(xiàn)的比之前更好，并且可以堅持一段時間。從那以后，我就常常表揚他，只要他到他一點點的進(jìn)步我就會當(dāng)著全班同學(xué)的面去夸獎他，并且會短息通知他的家長，讓家長回家后繼續(xù)表揚。慢慢的他就可以上課人之聽講了，并且還主動幫助老師和其他同學(xué)做事情。類似這樣的孩子我常是用心發(fā)現(xiàn)并及時表揚和鼓勵，有時把他們微小的閃光點和進(jìn)步，寫成特大的精致的喜報形式向他們的家長發(fā)送。就這樣，我們班的自制力較差的學(xué)生最終都能守紀(jì)律，并且各個都以班集體的利益為第一。漸漸的班級在他們的促使下也是越來越好。有時后進(jìn)生的自尊心反而比一般孩子的更加強(qiáng)烈。當(dāng)他們收到傷害，為了采取措施，往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)，有的存在對立情緒，不聽管教，有時產(chǎn)生自卑心理，消極沉悶，有的甚至逃學(xué)。我認(rèn)為這就是孩子缺乏愛的溫暖而使其心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，既要扮演嚴(yán)母的也要扮演慈母的角色，傾注愛心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，不
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