撥動(dòng)孩子心靈的琴弦——淺談班主任對(duì)學(xué)生不良情緒的疏導(dǎo)教育論文(編輯修改稿)
2025-02-14 15:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：“最近有沒(méi)有做什么不太好的事情啊？”他沒(méi)有回答，可是眼神里分明閃出一絲詫異，我叫他好好想想，孩子馬上有所發(fā)覺(jué)，于是對(duì)我說(shuō)：“我把爸爸的眼鏡給摔壞了！”我沒(méi)有說(shuō)什么話，只是就這么靜靜地看著他，用一種驚訝的眼神靜靜地看著他。他不由自主地開(kāi)始低頭，我問(wèn)他原因，他遲疑了一下，說(shuō)：“是爸爸和我搶著看電視，我就生氣把他的眼鏡給摔壞了！”我沒(méi)有直接批評(píng)他，對(duì)他說(shuō)：“金老師給你講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？”他睜大了眼睛，不明白我的意思，我就開(kāi)始講起來(lái)，給他講九歲的黃香為父母溫席的故事。故事聽(tīng)完了，問(wèn)他有什么感想，他沒(méi)有說(shuō)什么，可是我卻看到了他的眼睛里開(kāi)始出現(xiàn)淚光了。于是我就開(kāi)始跟他講道理。星期天的時(shí)候，自己已經(jīng)看了一天電視了，爸爸七點(diǎn)多的時(shí)候想看看新聞，你作為一個(gè)孩子就要讓爸爸休息一下，況且這也是在關(guān)心國(guó)家大事，你也可以跟著一起看。故事中的黃香能為父母溫席，我不要求你做到這樣，可是，在那樣的情況下，你該怎么做？ 孩子想了一想，開(kāi)始低頭，這時(shí)候上課的鈴聲響了，我建議他好好想想，下課再來(lái)告訴我該怎么辦？下課鈴聲剛一響，孩子就來(lái)到了我的身邊，要知道當(dāng)初他是一個(gè)多么倔強(qiáng)的孩子，別說(shuō)叫他到辦公室里來(lái)，就是在課堂上他沒(méi)有舉手，想叫他起來(lái)回答問(wèn)題都不會(huì)站起來(lái)。他能主動(dòng)來(lái)到辦公室說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了?！ 】粗刈叩搅宋业纳磉叄p輕地告訴我，他知道自己錯(cuò)了，并且決定回去再向爸爸說(shuō)一聲“對(duì)不起”。我撫摩著他的頭說(shuō)：“孩子，如果我是你的爸爸的話，我會(huì)因?yàn)槟闼牧宋业难坨R而感到難過(guò)，盡管這樣，爸爸雖然每天工作很累，很晚回家，可是為了每天早晨送你而要早起，你卻連電視都不給爸爸看；如果我是你的爸爸，會(huì)因?yàn)槟愕囊宦暋皩?duì)不起”而再次感到欣慰，因?yàn)槟隳苷J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤哦?！焙⒆釉谖业倪@番告白下，眼睛里的淚光又開(kāi)始涌現(xiàn)了。盡管他沒(méi)有說(shuō)很多的話語(yǔ)，但是我知道他已經(jīng)開(kāi)始真正認(rèn)識(shí)到自己這么多的不應(yīng)該了?！ 〗逃枰陶叩膯⒌虾鸵龑?dǎo)，教育需要走進(jìn)孩子的心靈，教育需要和孩子的心靈碰撞，這樣的教育才是有效的教育，才是打動(dòng)孩子心靈的教育?！ 〉诙⒔處熍c學(xué)生談話宜“討論式”進(jìn)行。在學(xué)習(xí)和集體生活中，學(xué)生常常會(huì)碰到一些難題，因?yàn)榻鉀Q不了這些難題而出現(xiàn)苦悶、自卑、暴躁等不良的情緒。遇到這種情況，教師宜和學(xué)生進(jìn)行討論，層層剖析，引導(dǎo)孩子正確理解，幫助學(xué)生逐步提高分析、判斷、辨別的能力，切忌生硬訓(xùn)戒，讓學(xué)生充耳不聞，口服心不服，感到迷茫。 案例五：班里有個(gè)活潑的小女孩，有幾天忽然情緒很低落，下課了總是一個(gè)人坐在座位上發(fā)呆，吃午飯時(shí)的胃口也不好。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)媽媽在雙休給她報(bào)了許多提高班，又要學(xué)畫畫，又要學(xué)彈琴，語(yǔ)文數(shù)學(xué)班也有很多作業(yè)要完成。她很想好好玩一天，可媽媽說(shuō)她沒(méi)出息，不長(zhǎng)進(jìn)，她心里想不通。她很難過(guò)地問(wèn)我：“老師，想玩就是沒(méi)出息嗎？媽媽是不是已經(jīng)不喜歡我了？”我首先肯定她不是個(gè)沒(méi)出息的孩子，告訴她想玩是孩子們很正常的想法。至于媽媽為什么會(huì)說(shuō)她沒(méi)出息，我和她進(jìn)行了討論，請(qǐng)她想想：媽媽無(wú)論刮風(fēng)下雨，每天都堅(jiān)持護(hù)送她上學(xué)放學(xué)，為的是什么？當(dāng)她在提高班學(xué)習(xí)的時(shí)候，媽媽能回家睡覺(jué)或者去玩嗎？媽媽站在門外陪讀，為的又是什么？她說(shuō)媽媽都是為了她能有進(jìn)步。我說(shuō)：“是啊，媽媽花了這么多的心血在你的身上，怎么會(huì)認(rèn)為你沒(méi)有出息呢？怎么會(huì)不喜歡你呢？她只是希望你更出色而已。對(duì)于報(bào)的提高班太多，沒(méi)有時(shí)間玩的問(wèn)題，你可以把自己的想法和媽媽說(shuō)說(shuō)，大家一起想辦法來(lái)解決，但是絕對(duì)不能因?yàn)闅忸^上的話而懷疑媽媽對(duì)你的愛(ài)?！彪S后，我把這位家長(zhǎng)找來(lái)，大家進(jìn)行了一次知心的交談，孩子說(shuō)了自己的想法，媽媽也為自己冒失的語(yǔ)言向孩子道了歉，并答應(yīng)每個(gè)星期抽出時(shí)間帶孩子去玩。很快，我又聽(tīng)到了小女孩清脆的笑聲了 第三、教師與學(xué)生談話時(shí)，可以從學(xué)生的某一愛(ài)好或喜歡的親朋好友談起，或利用課外活動(dòng)時(shí)間和他們共同打乒乓球、踢鍵子、做游戲，在大家在心情愉悅、感情融洽的氛圍中引人話題。當(dāng)學(xué)生覺(jué)得你是那么隨和可親，跟自己很合得來(lái)的時(shí)候，就會(huì)滔滔不絕地向你述說(shuō)，讓你了解他們的一切。此時(shí)，你跟學(xué)生的感情也就更加親近了。 第四，談話多要使用夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言。做為教師，往往對(duì)學(xué)生寄予厚望，希望愈深，對(duì)學(xué)生的短處就“恨”之愈切。這樣在情緒疏導(dǎo)時(shí)，難免就會(huì)高談闊論，用大話說(shuō)教，處處加以批評(píng)指責(zé)?？墒牵瑢W(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，反而帶著很大的抵觸情緒，或者當(dāng)作耳邊風(fēng)，更嚴(yán)重的還可能產(chǎn)生報(bào)復(fù)情緒。其實(shí)，每一位學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處，做教師的要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)鼓勵(lì)?？洫?jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的信賴，它能幫助學(xué)生克服缺點(diǎn)，注入信心和力量，幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地進(jìn)步和完善。
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