詠柳教學設計(2篇)(編輯修改稿)
2025-02-12 07:36 本頁面
【文章內容簡介】 絲絳。不知／細葉／誰裁出，二月／春風似／剪刀。教案點評：古詩《》，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復蘇、生機盎然的春天。教學中以學生實踐導入 ，并通過溫故知新，從以前學過的“詠鵝”理解“”就是贊美柳樹。并鼓勵學生帶著問題初讀課文，自主學習，主動探究，教師適時點撥，引導學生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習突出對學生說和寫的鍛煉。教案示例二教學要求1．學會6個生字，認讀3個新字。2．理解詩句，了解古詩大致內容。激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。3．朗讀課文，背誦課文。4．指導學生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學生的觀察力。教學重難點1．學會生字、朗讀并背誦課文是重點。2．理解詩句意思及描寫柳樹 課件下載[]的美的特點是難點。課前準備 生字卡片；小黑板（田字格）；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。教學時數 二課時教學過程第一課時一、打開掛圖（或放幻燈），激發(fā)興趣放詩歌的朗讀錄音，在學生對詩歌有所了解的基礎上板書課題。解題。學生試說“詠”的意思。教師小結：“詠”的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。作者簡介：賀知章（659—744），唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興（今浙江省蕭山縣人）。少年就以文章出名，公元695年中進士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚。今存詩19首，除《》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。二、指導看圖圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一個一個說，再連起來說一遍）同學們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？（板書課題，齊讀課題）三、初讀課文1．請聽錄音，看看課文有幾句話。（標出
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