【生活教育】學習新課程樹立新理念(編輯修改稿)
2025-02-11 23:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與程度 課程計劃： 培養(yǎng)目標、課程設(shè)置、 課程方案 考試考核、實施要求 課程標準： 根據(jù)課程計劃確定教學 內(nèi)容、教學原則、教學 方法、考試考核 情感 態(tài)度 價值 新課程 知識與技能 過程與方法 傳授 知識 左邊，這是舊的課程觀 右邊，這是新的課程觀 國外教育非常關(guān)注學生自立自強的培養(yǎng) 瑞士 :學生初中一畢業(yè)就被送到有教養(yǎng)的家庭中去當 一年的傭人 (上午干活 ,下午上學 )有的還送到英國 。 德國 :法律規(guī)定 ,孩子十四歲后要在家里承擔一些義務(wù) , 如替全家擦皮鞋 。 美國 :為培養(yǎng)學生的開拓和自食其力的人 ,有的州規(guī)定學 生不帶分文 ,獨立謀生一周 ,才能允許畢業(yè) 。 日本 :全家外出旅行 ,孩子不論多么小都要自己背上一個 小背包 學生主體地位的確認 : 教學新理念的靈魂 以人為本 ,教育就是以學生為本 ,一切為了學生 . 研究學生個性發(fā)展，包括內(nèi)容與方式、途徑。 個性全面發(fā)展： 心理、知識、情感、道德、價值觀等等。 方式與途徑 ：從教材、教室走向生活、世界。自己選擇 感興趣的問題、課題。 個性發(fā)展需要選擇空間 教育超市（選擇性） 更 人性化 的方式。 生成 靠感悟、體驗， 靠 與鮮活的生活的聯(lián)系。 主體地位的理解 ：關(guān)注主體情感、態(tài)度、價值觀方面 的 發(fā)展 江蘇 教師在講整體與局部關(guān)系時 ,為了說明整體利益的實現(xiàn)是伴隨著局部利益的犧牲 ,介紹了航天基地的陵園 .航天飛機回來了 ,為航天飛機返回地球 ,有的航天人 ,他們永遠回不了家 ,而長眠在大西北 。 海淀中學的教師講消費時 ,將學生問卷調(diào)查中顯示“毫不猶豫要買 500元的一雙休嫻鞋”與“一個都不能少”中農(nóng)村學生買兩瓶可口可樂兩件事進行對比 。 講消費問題時，心中要裝著我國現(xiàn)在還有七千萬貧困人口。 實踐是認識發(fā)展的動力：抗非典的醫(yī)學實踐中推動了對非典病毒的認識。 冰激淋的眼淚 甘肅西部小山村里的一個小學校發(fā)生的事情 . 青年志愿者支教 : 班級里最小的學生問老師 :“書上說的冰 激淋是什么東西 ?城里的孩子為什么喜歡 吃 ?’’ 教師上縣城給學生買了冰激淋 ,用棉襖包回山村 .學生的作文 是這樣寫的 :“我們都很愛我們的老師 , 他是一個好人 ,給我們一個人買了一個 冰激淋 ,很好吃 .我們以前誰都沒有吃過 冰激淋 ,那時 ,我們感動得流淚了 , 冰激淋也很感動 ,也流著白色的淚 .” 主體地位的理解 :關(guān)注主體心理感受。 制造自信者的文化與制造自卑者的文化 案例一：制造自卑者的文化 山鷹的故事 : 學生寫了一首山鷹的詩 ,由于 考試不及格 ,教師說你這是 “癩蛤蟆想吃天鵝肉” . 初三一個女孩考了 97分 ,本以為會受到表揚 . 教師與家長都說： “你這是 瞎貓碰到了死耗子”。 案例二：制造自信者的文化 ： 陶行知先生的四塊糖的故事： 學生欲用磚頭砸人，制止并責令到校長室， 你比我按時來了（一塊糖）； 我不讓你打人，你立刻停止了（一塊糖）； 據(jù)了解是因為被打的人是欺負了女生（一塊糖）； 學生哭了，認錯了（一塊糖）。給完四塊糧談?wù)勗捊Y(jié)束。 一堂別開生面的交流：教師請同學們都準備一張白紙， 互相寫優(yōu)點。一個叫馬克的淘氣又常被批評的小男孩，非常 激動。若干年后，在保衛(wèi)國家的一場戰(zhàn)爭中犧牲了。人們從 他的內(nèi)衣口袋皮茄子中看到一張發(fā)黃的紙，寫著他的優(yōu)點。 他珍藏了一生、伴隨了他一生。 ? 主體地位的理解 : 關(guān)注主體的體驗、感悟 ? 案例一 :美國教師讓
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