注冊(cè)測(cè)繪師培訓(xùn)-應(yīng)試必讀(編輯修改稿)
2025-02-11 13:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 中，選答 40道。 ? 值得注意的是： 在選答題計(jì)分時(shí)，如無特別說明，都將按答題的次序計(jì)分，計(jì)滿 40道即止。 ?如你選答了 50道， 后面的 10道不管對(duì)與錯(cuò)都不會(huì)理會(huì)，而前面的 40道不管對(duì)與錯(cuò)一律計(jì)分 。 ?所以在回答選答題時(shí) 應(yīng)該從最有把握的答起 ，并且把它們放在規(guī)定計(jì)分的序列號(hào)之內(nèi)（如 在前面作答的40題之內(nèi)）。 ? 通過選擇題的方式 ， 可以在自己熟悉的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，避開不太熟悉的領(lǐng)域，做到 揚(yáng)長避短 。 ? 這也給出 一個(gè)啟發(fā) ，如果你覺得個(gè)別專業(yè)實(shí)在沒有什么印象，那就干脆放棄它，集中力量把其它的復(fù)習(xí)好。 案例分析題為主觀型試題 ?《 測(cè)繪案例分析 》 科目采用案例分析為主的主觀型試題。 ?《 測(cè)繪案例分析 》 科目的考試時(shí)間為 3小時(shí)（ 180分鐘）。 ?根據(jù)題目要求對(duì)案例進(jìn)行分析并逐一回答。這些要求如： ?找出案例中的幾個(gè)錯(cuò)誤（由題目指出錯(cuò)誤個(gè)數(shù)），并予以 改正 ； ?根據(jù)題目給出的條件，進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單的 計(jì)算 ； ?有幾道簡(jiǎn)答題，要求分別進(jìn)行簡(jiǎn)要 回答 。 ?每個(gè)案例 總共有大小 10個(gè)左右 的問題。 ? 主觀題沒有備選答案可供選擇 ， 而是應(yīng)試者根據(jù)個(gè)人理解用自己組織的文字應(yīng)答 。 ? 案例通常取材于 ： 測(cè)繪項(xiàng)目設(shè)計(jì)書、實(shí)施方案、施測(cè)辦法、質(zhì)量檢查報(bào)告、成果驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、分析與評(píng)估報(bào)告、違法違規(guī)案例等等。 選擇案例 ? 《 測(cè)繪案例分析 》 科目試題可能會(huì)有多個(gè)案例供選擇，案例分布在各測(cè)繪領(lǐng)域中，應(yīng)試者選擇自己比較熟悉的案例作答。 ? 假設(shè) 有 68個(gè)案例，要求從中選擇 46個(gè)作答。 ? 選題也要注意策略，超出應(yīng)答的題數(shù)是沒有意義的。 ? 根據(jù)案例的多少安排答題時(shí)間，如有 6個(gè)案例時(shí)，每例約 30分鐘，案例中每個(gè)小問題的平均答題時(shí)間約為 3分鐘。 ?《 測(cè)繪案例分析 》 一般采用人工閱卷，應(yīng)試和閱卷都可能存在 主觀性 和某種靈活性 。對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員是有好處的，免去了死記硬背和刻板式回答的煩惱。 ?回答問題不能答非所問，不要節(jié)外生枝； 計(jì)算要保障正確 。 四、復(fù)習(xí)、補(bǔ)習(xí)與培訓(xùn)輔導(dǎo) ? 注冊(cè)測(cè)繪師資格考試是國家標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)繪執(zhí)業(yè)資格考試。 ? 它不同于學(xué)歷考試，也不同于職稱考試、繼續(xù)教育考試等。 ? 考試是嚴(yán)格的，方式是規(guī)范的，效果是明確的。 國家對(duì)注冊(cè)師資格的考試工作在有些行業(yè)已開展多年 . 從其他注冊(cè)師的考試情況分析：每一次考試 單科的合格率大約在 10%左右；各都合格的不到 5%。注冊(cè)測(cè)繪師的考試情況應(yīng)該會(huì)高一些。 一些專業(yè)技術(shù)人員連續(xù)多年參加注冊(cè)師考試的情況相當(dāng)普遍 . 系統(tǒng)復(fù)習(xí) 對(duì)于每一位應(yīng)試者都要提前幾個(gè)月開始進(jìn)行系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，這是必不可少的 。 根據(jù)考試大綱的要求做好 “ 筆記 ” 定向補(bǔ)習(xí) ? 對(duì)于每一位應(yīng)試者幾乎都需要有一個(gè)補(bǔ)習(xí)有關(guān)測(cè)繪業(yè)務(wù)的過程。 ? 在 《 測(cè)繪綜合能力 》 科目中有十大測(cè)繪業(yè)務(wù)，如果不經(jīng)過補(bǔ)習(xí)，基本上沒有人能夠 “ 全通 ” 。 ? 每一位應(yīng)試者都要 確定自己的補(bǔ)習(xí)方向 , ?試前的準(zhǔn)備工作量很有可能是補(bǔ)習(xí)大于復(fù)習(xí) ?每個(gè)人都需要補(bǔ)習(xí) ?每個(gè)人所要補(bǔ)習(xí)的專業(yè)及其內(nèi)容不會(huì)一樣 教學(xué)相長 共同提高 注冊(cè)測(cè)繪師資格培訓(xùn)的“教”與“學(xué)”的關(guān)系是根據(jù)“能者為師”的傳統(tǒng)道理，挑選在測(cè)繪各個(gè)專業(yè)內(nèi)具有特長的人士當(dāng)教員，將他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)集中起來，博采眾長。 ? 在這個(gè)領(lǐng)域他是教師，而在別的領(lǐng)域他也可能是學(xué)生。教學(xué)相長，互為補(bǔ)充，共同提高。 擺好位置 居高臨下 ?應(yīng)試者不妨將自己假設(shè)定位在一個(gè)測(cè)繪單位并處在 “ 總工 ” 或 “ 技術(shù)主管 ” 的位置上，以這樣的視角來看待你需要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，選擇復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的重點(diǎn)，理解需要復(fù)習(xí)和補(bǔ)習(xí)的法律、政策和規(guī)范條文。建議不要把自己 “ 小看了 ” ,站在相應(yīng)的高度，先把自己 “ 解放 ” 出來。 我是 總工程師?。?！ 我是 測(cè)量隊(duì)長?。。? 復(fù)習(xí)與補(bǔ)習(xí)要點(diǎn) ? 抓住方案 , ? 理解法規(guī) ， ? 明確概念， ? 熟悉流程 ， ? 把握指標(biāo)， ? 掌握實(shí)例 ， ? 由此及彼，融會(huì)貫通。 抓住方案 ?每個(gè)測(cè)繪項(xiàng)目 ,工程 ,任務(wù) ,工序都有方案 ?從設(shè)計(jì) ,施工 ,檢查 ,驗(yàn)收都有方案 ? “ 總工 ”” 技術(shù)總管 ” 就是方案的制訂者 ,也是方案的執(zhí)行監(jiān)督者 ?收集 ,研究 ,分析各種測(cè)繪方案 理解法規(guī) ? 法規(guī)一般是指測(cè)繪法律、規(guī)章、政策性文件、技術(shù)規(guī)范、技
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