與家長談融合教育(編輯修改稿)
2024-11-22 20:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動、退縮；情緒困繞） 。 隨班就讀常見的課堂擾亂行為 離座 ? 主要表現(xiàn)。坐不?。豢傁胝玖㈦x開座位；在教室內(nèi)跑動；或找借口或直接跑出教室等等。 ? 管理策略。將學(xué)生座位盡量安排在離門遠、離位時有少許障礙物的位置、最好是能靠近老師，便于老師做及時提醒和做相應(yīng)處理（比如詢問其需求，并及時予以幫助）。教師在做相關(guān)處理時指令要盡量簡明扼要、通俗易懂，以便學(xué)生理解執(zhí)行。明確上下課時間信息，比如用用音樂鈴聲或紅綠燈方式明確上下課的時間等。用圖示代替文字或圖文結(jié)合，讓學(xué)生了解和遵守今天的上課流程。教師必須守時，準時下課，給學(xué)生充足的下課活動時間。增加人力支持，比如安排個別學(xué)生做小幫手，或者增加輔教人員及時提醒、督促和適度輔助等。安排合適的教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)（比如提供個別化教材）充分給予學(xué)生參與課堂教學(xué)的機會，讓學(xué)生覺得有東西可學(xué)，學(xué)有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的參與集體教學(xué)活動意識和能力，適時、適度發(fā)展學(xué)生與老師或周圍同學(xué)的互動。 應(yīng)時利導(dǎo)，將離座轉(zhuǎn)換成有意義的行為（比如幫老師收發(fā)作業(yè)本、擦黑板等等）。 隨班就讀常見的課堂擾亂行為 注意力不集中 ? 主要表現(xiàn)。聽課時走神；注意力不集中，不注意觀看老師而是東張西望；玩自己的東西等等。 ? 管理策略。座位周圍環(huán)境布置要簡單明了。臨近隨讀學(xué)生的教室墻面、桌面盡量少放與教學(xué)無關(guān)的東西。盡可能將其座位調(diào)整在距離老師比較近的地方，以便老師及時提醒和引導(dǎo)。注意分析教學(xué)內(nèi)容（量的大小和難易程度）是否與符合學(xué)生能力狀態(tài)和個性需求，并及時做出適當調(diào)整。增加教學(xué)的直觀性、趣味性和針對性。 隨班就讀常見的課堂擾亂行為 發(fā)脾氣 ? 主要表現(xiàn)?？摁[；亂跳；亂叫；自傷；攻擊他人；亂扔?xùn)|西等等。 ? 管理策略。教師要仔細觀察發(fā)脾氣的狀況并認真分析其原因，尤其是要仔細分析其背后的原因和需求，千萬不要誤解，否則會誤導(dǎo)。 用寬容、理解的態(tài)度，營造和諧、平穩(wěn)的班級氣氛，師生共同接納孤獨癥兒童，避免環(huán)境壓力致使孤獨癥兒童發(fā)脾氣，讓他們在輕松、愉快、和諧的氛圍里學(xué)習(xí)、生活。建立起師生間合理、合適的溝通模式以及互信關(guān)系，在學(xué)生情緒問題出現(xiàn)時能及時給予處理，使其情緒能夠盡快得到安撫、平息。發(fā)脾氣等情緒問題處理過程中，教師既要有愛心和耐心，又要堅持自己的處理原則，說明老師的原則，同時還要注意老師間方法的一致性，寧可事先說明，決不事后再處理，忽略孩子的無理取鬧。正向行為引導(dǎo)。教
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