困惑與對策---高中語文選修課實施策略探究(編輯修改稿)
2024-11-22 18:17 本頁面
【文章內容簡介】 生自學。 探察必修基礎。 選修課是對必修課的拓展提高，在開設選修課之前，教師應把握學生在必修課學習中已經(jīng)掌握的知識與能力基礎，減少不必要的重復。 《 古代詩歌散文鑒賞 》 “ 詩歌之部 ” 有 必修 1“ 情感與意象 ” （現(xiàn)代詩歌） 必修 2“ 含英咀華 ” （詩經(jīng)、楚辭、漢魏六朝詩歌） 必修 3“ 感受與共鳴 ” （唐宋詩） 必修 4“ 情思與意境 ” （宋元詞曲） “ 散文之部 ” 之必修基礎 必修 1“ 提要鉤玄 ” （古代敘事散文） 必修 2“ 情景交融 ” （古代抒情散文） 必修 3“ 質疑解難 ” （古代議論散文） 必修 4“ 知人論世 ” （古代人物傳記） 必修 5“ 披文入情 ” （古代抒情散文） 必修 9個單元之基礎 詩歌涉及：情感、意象、節(jié)奏、創(chuàng)作方 法、意境、風格、聲律等 散文涉及：敘事、抒情、議論、傳記等 文本類型重要的閱讀方法和 技能。 《 外國小說欣賞 》 之必修基礎： 必修 3“ 人物與環(huán)境 ” （ 《 林黛玉進賈府 》《 祝福 》《 老人與海 》 ） 必修 5“ 情節(jié)與語言 ” （ 《 林教頭風雪山神廟 》《 裝在套子里的人 》《 邊城 》 ） 兩 個單元涉及小說的 “人物 ”、 “環(huán)境 ”、 “情節(jié) ”和 “語言 ”四個元素。 確立課程目標 在探察學生已有基礎之后，結合學生實際，參考 《 課程標準 》 “選修課程 ” 中 “ 詩歌與散文 ”“ 小說與戲劇 ” 兩個系列的教學要求，確立模塊教學目標： 詩歌與散文 培養(yǎng)興趣，豐富情感，養(yǎng)成情趣。 閱讀作品，探索意蘊，領悟魅力。 背誦名篇，豐富積累。 學習方法，收獲體驗。 嘗試創(chuàng)作，交流分享。 “小說與戲劇”系列課程目標 1．培養(yǎng)興趣，豐富認識，提高修養(yǎng)。 2．正確理解，恰當評價。 3．學會鑒賞，學寫評論。 4．朗誦表演，領悟作品。 5．嘗試研究，嘗試創(chuàng)作。 整合課程資源 新課程給予教師最大的創(chuàng)造性：挖掘并整合課程資源，通過課程實施達成課程目標。 選修課不立足于教完全部教材，而應著眼于學生能力與素養(yǎng)的發(fā)展。 通過教材去教而不是教教材。 立足學生當前發(fā)展水平，著眼課程發(fā)展目標，大膽取舍，重新選材組元，服務學生的發(fā)展。 課例 華師一附中沈勝方： “ 心底憂患，筆底波瀾 ” 杜甫詩歌專題閱讀 南京師大附中： “ 春感與秋思 ” 詩歌傳統(tǒng)情感類型欣賞 調動學生自學 課堂之高效：引起學生繼續(xù)學習的興 趣，引導學生深入探究的 欲望，
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