對一數(shù)字化學(xué)習(xí)的探索與實踐(編輯修改稿)
2025-02-09 21:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 習(xí) 每人被自己的小成果激勵 ? 第一個特點， 傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生們普遍反映出來的情況是：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生愿意說，但是不愿傾聽；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生只能聽，不能說。我們可以進(jìn)行討論，但這種討論很可能是個別“代言人”的交流，現(xiàn)在，學(xué)生們用自己手中的小電腦，只要登陸在線協(xié)作平臺，全班學(xué)生都能夠運用白板筆，在自己的小電腦中，圈劃有關(guān)句子，并且進(jìn)行“物、特征、志”的寫話練習(xí)，學(xué)生們可以借鑒，也可以欣賞其他伙伴們的練習(xí)，小電腦把學(xué)生的思維過程可視化的手段呈現(xiàn)出來。課堂每一個活動都可能產(chǎn)生一個“小成果”，在線協(xié)作平臺記錄了每一位同學(xué)的每一個獨立生成的“小成果”，為參與小組討論，也為下面的學(xué)習(xí)打下一個扎實的基礎(chǔ)。 ? 25 同質(zhì)分組 學(xué)生進(jìn)行同質(zhì)分組 同質(zhì)小組深入學(xué)習(xí) 移動支持“趣味相投” ? 第二個特點。按照以往的辦法，我們可以請準(zhǔn)備寫“菊花”的舉手，寫“梅花”的舉手，等等，最多請幾個同學(xué)談?wù)剛€人看法，沒有更多時間深入探討。 現(xiàn)在，我讓學(xué)生們根據(jù)同學(xué)們的各自對花卉的熟悉程度和興趣當(dāng)場進(jìn)行同質(zhì)分組，課堂內(nèi)一下子出現(xiàn)了菊花組、竹子組等，給了學(xué)生充分的自由選擇和充分參與的權(quán)力。學(xué)生們拿著自己的電腦以新的小組為單位集合，在短暫的時間里，各人收集的資料在新的小組里共享，課堂的氛圍也前所未有的活躍。 27 舉一反三 學(xué)生思維碰撞共享資源 可視的思維在合作中錘煉 ? 第三個特點：可視化思維工具是怎樣引導(dǎo)學(xué)生懷著濃厚的思維興趣來為自己的觀點尋找證據(jù)。思維碰撞產(chǎn)生了火花，使課堂寫話有了一個延伸。這還是一種獨立思考的合作分享。 ? 29 課堂氛圍十分熱烈，激發(fā)了學(xué)生們寫作的熱情 ? 梅花的色，艷麗而不妖。 ? 梅花的香，清幽而淡雅。 ? 梅花的姿，蒼古而清秀。 ? 它們就像建筑工人一樣，無論嚴(yán)寒酷暑，無論刮風(fēng)下雨，無論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真的工作著。 ? 我要向梅花學(xué)習(xí)，做一個像梅花一樣的人。（節(jié)選學(xué)生作品） 1:1數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來課堂教學(xué)之新 在技術(shù)匯聚的環(huán)境中用教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具提高學(xué)習(xí)效率培養(yǎng)學(xué)生 21世紀(jì)技能 ? 工具示例 ? 信息資源獲取工具 ? 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工具 ? 個人知識管理工具 ? 思維可視化工具 ? …… ? 平臺示例 ? 互動平臺，如家?；? ? 網(wǎng)絡(luò)教研平臺，如好看簿 ? 各類學(xué)習(xí)平臺，如敏特英語、高效英語、 ? …… —— 廣州市天河區(qū)體育東路小學(xué) 聶 丹 鉤圖軟件 實現(xiàn)了學(xué)生個性化的探究，主體意識得到最大限度的調(diào)動。 表格支架 收集數(shù)據(jù) 觀察對比 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 《 可貴的沉默 》 單元計劃 一對一 數(shù)字化學(xué)習(xí)綜合課例 “微博直通課堂 —— 讓我們的學(xué)習(xí)同步世界” 活動（廣州） ? 地點：廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué) ? 時間： 2022年 6月 22日 ? 主辦方： 廣州市黃埔區(qū)荔園小學(xué) 、英特爾（中國）有限公司共同舉辦 ? 形式：學(xué)生家長和媒體代表觀摩一堂形式新穎的數(shù)字化公開課 ? 課程主題：身邊處處有科學(xué) 《 識字 8》 一對一數(shù)字化學(xué)習(xí)故事多 2022年英
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1