國(guó)中社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)嵤┲F(xiàn)況分析(編輯修改稿)
2025-02-08 10:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不 確定感 ? : *此次教改 ,波及的面向甚廣 *許多根深蒂固的模式 ,不是短期就能 改變的 思考 ? 背景 :處在二十一世紀(jì) ? 知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代 ? ? 變化 :面對(duì)一波波的教改浪潮 , ? 角色 :一名中學(xué)教師 , ? 方向 :您將怎麼做 ? 社會(huì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程之來(lái)龍去脈 反省過(guò)去 展望未來(lái) 壹 .緣起 ?一 .原有課程之問(wèn)題 :斷裂 、 重複 ,橫向聯(lián)繫不足 ?二 .課程改革之走向 : 開(kāi)放 :教科書(shū)、課程標(biāo)準(zhǔn) 一貫 :課程設(shè)計(jì)九年一貫 統(tǒng)整 :跨科之間的整合 貳 .發(fā)展經(jīng)過(guò) ? 醞釀階段 : 0教改團(tuán)體上街頭開(kāi)始 教育改革被大量討論 (李遠(yuǎn)哲領(lǐng)導(dǎo) ) 諮議報(bào)告書(shū) ? 86年 4月 ,正式組成 “ 國(guó)民中小學(xué)課程發(fā)展專(zhuān)案小組 ” 九年一貫課程進(jìn)入實(shí)作 ? 發(fā)展階段 : ? 專(zhuān)案小組刻意排除 : 學(xué)科專(zhuān)家 (避免本位觀點(diǎn)去爭(zhēng)時(shí)數(shù) ) 師範(fàn)系統(tǒng) (避免一定的思維一定的模式 ) 種下日後師範(fàn)院校的大反彈 . ? 專(zhuān)案小組成員 : 實(shí)務(wù)界的 (企業(yè)界或工商業(yè)界代表 ) 教育行政界的教授 ? 思維模式 : *不從科目開(kāi)始想 , 先想 “ 下一個(gè)世紀(jì)我們孩子到底需要哪些東西 ?” “我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子成為什麼樣的一個(gè)孩子 ?” 十大基本能力 *再想用哪些教材去教 ? 形成好多科目 相近的整合在一起 形成七大領(lǐng)域 ?研訂階段 : ?第一年研發(fā)過(guò)程 (~): 著重理論基礎(chǔ) 、國(guó)際趨勢(shì)、個(gè)案經(jīng)驗(yàn)、 方向目標(biāo)、主題內(nèi)涵等等 . ?第二年 研發(fā)過(guò)程 (~): 廣徵多元意見(jiàn)、平衡考量、著重課程綱 要的成型與定案 . ? 審議階段 : ? 八十八年十月 : 開(kāi)始進(jìn)行試辦工作 (兩百多所國(guó)民中小學(xué) ) ? 八十九年九月 : 公佈國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程暫行綱要 ? 九十年 : 全國(guó)國(guó)中全面試辦 九年一貫的四年期程是根據(jù)什麼 ? ? 最初 :逐年實(shí)施 九年期程 ,可能前面 的部分又要重新再改了 ! ? 四年是折中出來(lái)的 合科與分科之爭(zhēng)議 ? 九年一貫 主張統(tǒng)整 ,引發(fā)了合分科的爭(zhēng)議 ? 主張 分科 的理由包括 : ,避免結(jié)構(gòu)被割裂 ,差異性大於共同性 ,師資培育困難 ?主張 合科 的理由包括 : ,易造成 學(xué)科專(zhuān)家主導(dǎo)課程結(jié)構(gòu) ,忽視個(gè)體發(fā)展 的心理結(jié)構(gòu) ,不利學(xué)習(xí)效果 . ,合科有助於 學(xué)習(xí)者 穿透領(lǐng)域界線 來(lái)進(jìn)行知識(shí)統(tǒng)整 , 進(jìn)而有利於知識(shí)的 內(nèi)化與類(lèi)化 ,規(guī)劃跨系的 統(tǒng)整學(xué)程 . ,大學(xué)課程 分化的更細(xì) ,更缺乏統(tǒng)整 ,故國(guó)民教育 階段應(yīng)幫助學(xué)生統(tǒng)整知識(shí) ,發(fā)展基本能 力 ,以適應(yīng)未來(lái)世界科技整合的趨勢(shì) . 教學(xué)團(tuán)隊(duì)之運(yùn)作 ? 分工合作的團(tuán)隊(duì)教學(xué)型態(tài) ,幼稚園教師相當(dāng)熟悉 ,中小學(xué)不易推行的原因 : ,難以單元分工 . ,不習(xí)慣別的教師在場(chǎng) . ,需有默契 ,且要有共同時(shí)間 ,故 工作負(fù)擔(dān)需減輕 ,但此涉及國(guó)家財(cái)政負(fù)擔(dān) ?；蚪處熜韪? 出額外時(shí)間 ,難免抗拒 . 、互相接納學(xué)習(xí) ,若彼此不欣賞、 存有心結(jié) ,則窒礙難行 . 教學(xué)資源分享 0tgRj*$b9gxvc7Jdb4VJ*bOsqlJR51+tOizXLuCrr)Czjj%GRS55eZvr5)v$UAw4Q!amp。joCj(1Z!Bcidrim!C!y*YTm4GAsXsNmXX$K JxPZ$Q%3PB1J*UEOHMp182e1%kD8sWUO+ vcks4!wobx(ky8Usamp。L1ti(JtO%xTifcQy+ N3BPj$4cK!llmS1)VEYflKCeZl*dxcQDx!VWzwhPYTamp。NATHe7%dDEJC1zq5zamp。leg(yFfUPudPflEECjyF+p5ixl6h0U0t54)pIw2T5ax+ mxXJmjEWCnMw A*yeNamp。9WriMStPfe6FhZ9ydwtWQdH6zOaGw mnLEX0+Qnp3sDGGCtU4Pjb4mc+g+ba8h9DY4To5hd(nd3amp。E%1!sFt6cttn8+AeRdnl!XXH9)0JwdUi4Uyfdo9Ra9bhCR 9%R 0X!QK S1bmdamp。vvFc5z6eWCt+ZcIcUapwih75TIR !Y1OJesZ56aCamp。As3!DIsYTf8J1gqd48Jw1eegS9aamp。shRvDPHzARbUPOy2g1WA(n$gxzeD5e9i9uQKSERKxjJ8*
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