國中社會學習領(lǐng)域?qū)嵤┲F(xiàn)況分析-文庫吧
2024-12-28 10:57 本頁面
【正文】 考量因素 : ,顧及學生完整 的受教權(quán) ,差異非常大 ,既有專長教師 ,為何硬要合 合 、 分科教學之文字敘述 ? 合科教學之考量因素 : 、配合教改政策、因應領(lǐng) 域走向 ,願實際參與 ,在參與中 領(lǐng)域內(nèi)的老師互相支援、配合 、排課、成績處理、作業(yè)批改較 易處理 合 、 分科教學之文字敘述 ? 4. 老師班級數(shù)不至太多，公民、地理、歷史 老師有共識，會互相協(xié)助 5. 上課時數(shù)較有彈性 6. 每個教師皆要具備領(lǐng)域教學的整體概念 7. 一個班若一週只有一節(jié)課，要教幾個班才 夠？會瘋掉，不如自己去準備非本科系的 教材 8. 學科差異的地方正可擴展老師的眼光 合 、 分科教學之文字敘述 ? 分科協(xié)同教學的考量因素 ，達到學生學習目標 高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 您認為活動設(shè)計的實施在教學中所佔的角色為何12%66%20%2%0%10%20%30%40%50%60%70%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就知識內(nèi)容而言30%33%28%9%0%5%10%15%20%25%30%35%40%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就圖表設(shè)計而言57%11%23%9%0%10%20%30%40%50%60%70%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就教學活動設(shè)計而言67%3%20%9%0%10%20%30%40%50%60%70%80%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就學生的接受程度而言25%45%20%10%0%10%20%30%40%50%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就教師的教學準備而言57%10%25%8%0%10%20%30%40%50%60%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1高雄市各國中社會學習領(lǐng)域一年級 教材教學實施現(xiàn)況問卷調(diào)查題號統(tǒng)計分析 就時間安排而言11%69%17%3%0%10%20%30%40%50%60%70%80%1 2 3 4人數(shù)數(shù)列1九年一貫創(chuàng)新教學落實 之重要影響因素 ? 教師對九年一貫的認知不夠 ? 教師本身沒有「創(chuàng)新」的訓練與思維 ? 教師個人的心態(tài)、評鑑制度落實與否、教材本身的創(chuàng)新僅是提供教師一個點子而已 ? 教師應擁有領(lǐng)域中的相關(guān)專業(yè) ? 教師總授課時數(shù)應減少 ,行政應全面配合 九年一貫創(chuàng)新教學落實 之重要影響因素 ? 版本不一 ,教學內(nèi)容怕有落差 ? 教材設(shè)計要好 ,教材能否銜接 ? 家長對教科書的不確定感 (無法一網(wǎng)打盡 )、 教師對教科書的斷層感 ? 家長不要那麼重成績 ,教育單位不要那麼重表面 ? 政策未經(jīng)實驗就上路 ,無法落實 九年一貫創(chuàng)新教學落實 之重要影響因素 ? 活動會影響重要概念教學的時間分配 ? 相關(guān)配備的供應 (尤其是多媒體器材 ) ? 依然是考試領(lǐng)導教學 ,競爭壓力不減反增 ? 整體大環(huán)境的結(jié)構(gòu)及大眾的認知 ,都與教學理想脫節(jié) ? 九年一貫不見得教學創(chuàng)新 ,教學創(chuàng)新也不一定就要九年一貫 結(jié)論 ? : *教師對教改政策的理解、認同是最根本 的影響因素 *教師是阻力也是助力 ,端看九年一貫教改 精神是否能深入老師的心 *目前老師的看法與教改政策之間仍有很 大歧見 ? : * 基本授課時數(shù)過多及班級教學時數(shù) 壓縮 (過去 ,現(xiàn)在 ) * 分科教學的授課班級數(shù)在二 、三年 級同步實施後 ,可能暴增 22班 ? : *整體大環(huán)境的結(jié)構(gòu)及大眾的認知 ,是 與教學理想脫節(jié)的 *造成教科書一綱多本 、多元精神的 扭曲 *造成教師對教科書深淺度拿捏的
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