[高考理綜]20xx年全國高考山東卷生物試題淺析(編輯修改稿)
2025-02-07 01:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生物學是一門實 驗性很強的學科，觀察實驗幫助人們認識生物的結(jié)構(gòu)特點；驗證實驗有利于揭示生物學的內(nèi)在規(guī)律；探究實驗的設(shè)計思路、推理與分析有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。可以說，沒有實驗就沒有生命科學，因此實驗考核是高考生物試題的重點考查目標之一。 2022 年生物試題重視科學發(fā)現(xiàn)過程和實驗設(shè)計思路，充分利用教材中的實驗方法與技術(shù)，有目的地滲透到新情境實驗方案的設(shè)計中，注重了對實驗思想、方法手段、實驗技巧以及實驗探究等能力的考查。必做題和選做題，都有與實驗有關(guān)的試題，但考查方式有所不同。例如選擇題第 7 題用放射性標記實驗為載體，考查 考生對 DNA 復(fù)制和細胞分裂過程的理解程度。第 26 題以 “實驗猴 ”的實驗為主線，考查學生對反射弧、體溫調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)等有關(guān)維持動物內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的內(nèi)容進行全面考查。要求學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，重點考查考生的綜合分析與判斷能力。雖然是實驗情景，但其中的現(xiàn)象都能在人體發(fā)生，使考生感覺就像是在探究人體生理功能，增強了考生探索生命奧秘的興趣。 27 題第（ 3）問通過創(chuàng)設(shè)致死基因和致死突變新情境，要求考生設(shè)計實驗步驟，并探究實驗結(jié)果，有效考查學生的實驗探究能力和生物科學素養(yǎng)，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念。 創(chuàng)新是一個民 族的靈魂，創(chuàng)新精神和意識是公民科學素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分。提高每個高中學生的創(chuàng)新能力是實施普通高中《生物課程標準》的基本要求。本套試題能夠較好地體現(xiàn)對考生的知識遷移與創(chuàng)新思維能力的要求，使學生做到此學彼用，活學活用，將學到的知識靈活應(yīng)用到解決實際問題中去。例如第 6 題以動物利用食物的過程為情景，以能量流動為考點。中學教材僅給出了能量在各營養(yǎng)級間逐級遞減的規(guī)律，并未給出詳細的能量損失過程。本題提供的情景材料就是這個過程。該情景是一個普適模型，它可應(yīng)用于任何一種動物，包括食草動物和食肉動物。根據(jù)背景材料的信息， 考查學生
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