【文章內(nèi)容簡介】 一門專門職業(yè)，目前我國對從事中小學(xué)教育工作的教師有哪些基本要求？（ P8） 我國規(guī)定小學(xué)教師必須接受大專以上的教育，中學(xué)教育必須接受大學(xué)本科以上教育，在學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)相關(guān)的理論 、經(jīng)過嚴格的教學(xué)技能訓(xùn)練，教育實習(xí)合格才能畢業(yè)，從事教師工作。 如何理解教師專業(yè)化制度的基本含義？（ P8） （ 1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，既有規(guī)定的學(xué)歷標準，也有必要的教育知識，教育能力和職業(yè)道德的要求。 （ 2）國家有教師教育的專門機構(gòu)，專門教育內(nèi)容和措施。 （ 3）國家有對教師資格和教師教育機構(gòu)的認定制度和管理制度。 （ 4）教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程。 為什么說教師專業(yè)具有雙重學(xué)科性？（ P9） 教師職業(yè)所依據(jù)的專業(yè)知識具有雙重的學(xué)科基礎(chǔ)，即教師任教科目的學(xué)科知識和教育的學(xué)科 知識，教師既要掌握學(xué)科的知識和技能，也要掌握教育學(xué)的知識和技能。 在社會發(fā)展，教育改革的今天，我們正確的學(xué)生觀是什么？（ P161 P36） 首先，學(xué)生是需要受到尊重的人；其次，要承認學(xué)生具有巨大的潛能；再次，學(xué)生是有差異的，每個學(xué)生都有自己的個性特長；第四，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。 現(xiàn)代教育思想認為，教學(xué)過程是教學(xué)中各種要素相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的過程。請寫出教學(xué)過程中的四大要素？（ P17） 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體 教師的教學(xué)技能的含義是什么？（ P22） 教學(xué)技能是指教師在課堂教 學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論、運用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗等，使學(xué)生掌握學(xué)科知識，基本技能并受到思想教育等采用的一系列的教學(xué)行為方式。 根據(jù)多元智能理論和學(xué)生認知的基本方式：視、聽、讀、思、議、練，將教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為哪六種指導(dǎo)技能？（ P27） （ 1）觀察指導(dǎo)技能 （ 2）傾聽指導(dǎo)技能（ 3）閱讀指導(dǎo)技能 （ 4）思維指導(dǎo)技能 （ 5）討論指導(dǎo)技能 （ 6）練習(xí)指導(dǎo)技能 1從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，可設(shè)定哪十項教學(xué)技能？（ P3 P21） 導(dǎo)入、語言、板 書、教態(tài)、演示、講解、提問、反饋強化、結(jié)束、教學(xué)組織。 1人們普遍認知到，教師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因而教學(xué)研究中就應(yīng)該即做到依 學(xué) 而教，以教 促 學(xué) ，為學(xué)生要科學(xué)地學(xué)習(xí)而教？（ P36） 1作為教師的教學(xué)語言應(yīng)具有哪些基本特征？（ P6266） ①教育性 ②學(xué)科性 ③科學(xué)性 ④簡明性 ⑤啟發(fā)性 ⑥可接受性 1好的板書，對學(xué)生無疑是一種美的享受，教師漂亮的字體、優(yōu)美的板圖、巧妙的構(gòu)思，不僅會使學(xué)生感受到板書形式的美、而且會從教師的板書風格中感受到教師的內(nèi)在品格美，它被人稱為教師的第二形 象。那么板書設(shè)計要遵循哪些原則？（ P8990） （ 1）語言準確，有科學(xué)性 （ 4）布局合理，有藝術(shù)性 （ 2）重點突出，有計劃性 （ 5）書寫規(guī)范，有示范性 （ 3）層次分明，有條理性 （ 6）形式多樣，有啟發(fā)性 1講解是教師在課堂教學(xué)中運用最廣泛的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在教學(xué)實踐中有何實際意義？（ P92） （ 1）通過語言直觀培養(yǎng)學(xué)生想象力；（ 2）揭示事物的的聯(lián)系，本質(zhì)規(guī)律； （ 3）通過邏輯性的講解，引導(dǎo)和促進學(xué)生的思考；（ 4）傳遞教學(xué)情感； （ 5）在短時間內(nèi)使學(xué)生獲得較多 的知識。 1一個有經(jīng)驗的教師總是十分重視一堂課的開頭，總是精心設(shè)計導(dǎo)入，以此來促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，請你列舉五種常用的導(dǎo)入法？（ P117124） （ 1）開門見山 （ 2）以舊拓新（ 3）直觀演示 （ 4）實驗引路 （ 5）借助實例 （ 6）審題入手（ 7）設(shè)疑激趣 （ 8）故事引入 1一個有經(jīng)驗的教師在課堂上一邊講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一邊能從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得教學(xué)反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)方式。請你列舉教師獲得反饋信息的四種方法？（ P143） （ 1）課堂觀察法 （ 2）課堂提問法（ 3）課堂考查法 （ 4）實踐操作法 1根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的特點及課堂教學(xué)任務(wù)的要求，教師要使課堂形成融洽的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，教師應(yīng)注意哪幾項教學(xué)組織的原則？（ P164165） （ 1）教書育人 2）尊重學(xué)生 3）重視集體 4）靈活應(yīng)變（ 5）沉著冷靜 6）合理民主 1教學(xué)設(shè)計的四大要素是什么？（ P179） （ 1）教學(xué)目的 2）學(xué)習(xí)者的特征分析 3）教學(xué)策略 4）課堂教學(xué)評價方法 對教師教學(xué)技能的評價具有哪些作用？ （ 1）導(dǎo)向功能 2）激 勵功能（ 3）改進功能 （ 4）鑒定功能（ 5）研究功能 《教學(xué)技能與培訓(xùn)》試題 一、選擇題 國家義務(wù)教育課程標準遵循基本課程的理念是（四選三） A、面向全體學(xué)生 B、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) D、以課堂教學(xué)為中心 教學(xué)過程是教學(xué)中各種要素相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展過程。請選出過程中的四個要素（五選四） A、教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)場地 E、教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計的有四大要素，請指出哪一項不屬教學(xué) 設(shè)計的要素 A、教學(xué)目的 B、學(xué)習(xí)者的特征 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)媒體 E、評價方法 二、判斷題 一個人只要有一定的學(xué)歷文憑，掌握了學(xué)科知識和技能，并遵循教師的職業(yè)道德，就可以做教師。（ ） 學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展 。（ ） 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就要想辦法讓學(xué)生適應(yīng)教師的教，讓學(xué)生與教師的教學(xué)同步協(xié)調(diào)。（ ） 教學(xué)技能是將思想知識轉(zhuǎn)化為行為的具體方式。教育能力是教學(xué)技能的一個重要組成部分。（ ） 三、簡答題 根據(jù)多元智能理論和學(xué)生認知的基本方式，將教師的課堂學(xué)習(xí) 指導(dǎo)技能分為哪六種指導(dǎo)技能？ 從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，可設(shè)定哪十項教學(xué)技能？ 教師的課堂板書設(shè)計要遵循哪些原則？ 請你列舉五種常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入法？ 教師應(yīng)注意哪幾項教學(xué)組織原則？ 四、論述題 課程改革要更新理念，請你從教學(xué)行為、教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生地位、師生關(guān)系等五個方面簡述觀念的更新。 聯(lián)系實際，談?wù)勀銓處煹慕虒W(xué)語言特征的理解。 （二）《教師的 自我實現(xiàn)》復(fù)習(xí)資料 一、選擇題 自我效能感的概念是（ A）最早提出的。 A、班杜拉 B、奧蘇貝爾 C、桑代克 D、布魯納 生長需要不包括（ A）。 A、尊重的需要 B、求知與理解的需要 C、審美的需要 D、自我實現(xiàn)的需要 世界上最早的獨立師范教育機構(gòu)產(chǎn)生于（ B ） A、美國 B、法國 C、英國 D、中國 中國第一所師范學(xué)校的創(chuàng)辦人是（ D ） A、徐特立 B、陶行知 C、孫中山 D、張謇 我國的教師資格制度起步于（ B ）年 A、 1985 B、 1993 C、 1986 D、 1994 自我實現(xiàn)是美國心理學(xué)家（ A）提出來的。 A、馬斯洛 B、桑代克 C、班杜拉 D、布魯納 過去經(jīng)驗在人腦中的反映是（ B ） A、感知 B、記憶 C、想象 D、言語 思維的基本過程是（ A ） A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與歸納 D、概括與推理 教師維護心理健康的關(guān)鍵是（ D ） A、開展競爭 B、學(xué)校校長 C、學(xué)生 D、自我 教師成長的公式：經(jīng)驗 +反思 =成長，由（ A ）提出 A、波斯納 B、桑代克 C、費爾 D、布魯 納 二、填空題 我國的教師資格制度起步于 1993 年，這年 10 月頒布的《 中華人民共和國教師法》 。 敏銳的觀察力 是指那種能在偶然的細微枝節(jié)中看出事物本質(zhì)的一般特性和規(guī)律的感知能力。 1896 年， 盛宣懷 在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，設(shè)師范院，以培養(yǎng)上中兩院的教員，揭開了中國近代師范教育和職業(yè)化培養(yǎng)師資的序幕。 能夠吸收別人的長處和優(yōu)點，吸取別人的思想的精華，而摒棄別人的短處和缺點，摒棄別人的思想的糟粕，還能夠嚴格檢查自己思想的進程及結(jié)果，縝密地驗證自己所提出的種種設(shè)想或假說，在沒有確證其真實性之前，決不輕易 相信這就是真理。這就是思維的 批判性 。 移情 是指設(shè)身處地為別人著想，體驗別人的情緒。 道德 是一種社會現(xiàn)象，是在一定社會條件下人們的行為原則和規(guī)范的總和。 教師專業(yè)化 是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。 結(jié)果期待 指個體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷。 教師情感的調(diào)節(jié) 是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)。 師德的智慧主要包括 教育智慧、教學(xué)智慧和人生智慧 三個方面。 三、名詞解釋 教師資格：教師資格是國家對準備進入教師隊伍、從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求 。 自我實現(xiàn)：實現(xiàn)理想，充分發(fā)揮自己的潛能，對某一事業(yè)忘我獻身，將創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。 想象：將人腦中已有的表象進行加工改造形成新形象的過程。 思維：指人對客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的間接的、概括的反映。 情感：是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。 理智感：在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗。 教師德性：就是教師的個人修養(yǎng)。 自我效能感：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進行某一成就行為的主觀判斷。 人生境界：人的內(nèi)在精神修養(yǎng)所達到的水平。 淡泊寧 靜：淡泊是一種人生態(tài)度，寧靜是一種平和的心態(tài)。讓我們抱缺守拙的觀念，就是無為。 四、簡答題與論述題 要獲得中小學(xué)教師資格，必須具備哪三個方面的條件？ 第一、接受教育學(xué)和教育心理學(xué)培訓(xùn)并在統(tǒng)考中及格；第二，體檢合格；第三，通過教育教學(xué)能力測試。 實施教師資格制度有何重要意義？ 首先，實施教師資格制度是國家依法治教，使教師的任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道的前提，是依法管理教師隊伍，把住教師隊伍關(guān)口，保證教師隊伍整體素質(zhì)的法律手段。 其次，實施教師資格制度是形成開放式教師培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保障， 有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊伍，為社會人員從教開辟一條渠道，吸引優(yōu)秀人才從教。 再次，實施教師資格制度是推動教育人事改革、實施聘任制、調(diào)整整頓建設(shè)隊伍的制度性措施，有利于解決不合格教師問題、優(yōu)化教師隊伍。 最后，實施教師資格制度是全社會尊重教師的標志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點，提高教師的社會地位和待遇。 教師職業(yè)有何特點？ 1）復(fù)雜性 2）創(chuàng)造性 3）示范性 4）長期性 適合做教師的人應(yīng)具備哪些基本特質(zhì)？ 1）富有愛心和同情心，喜歡并善于與兒童進行交流與溝通。 2）淡泊明志，寧靜致遠，甘于清貧。 3）具有中 等以上的智商，但不必太高。 4）善于反思和探索自己或別人的精神世界。 自我實現(xiàn)的教師除了專業(yè)高度發(fā)展外，還應(yīng)從哪些方面努力？ 1）做“文化”的人。 2）做“自我”的人。 3）做“思考”的人。 4）做“有為”的人。 5）做“快樂”的人。 教師從事教育、教學(xué)工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些？ 1）敏銳的觀察力。 2）良好的注意力。 3）較強的記憶力。 4）豐富的想象力。 5）優(yōu)良的思維品質(zhì)。 6）較高的創(chuàng)新素質(zhì)。 怎樣提高教師的移情能力？ 1）充分了解學(xué)生。 2）經(jīng)常反思“假如我是學(xué)生”。 3）與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗。 4）向?qū)W生傾訴自己的情感。 5）掌握與學(xué)生溝通對話的技巧。 教師如何保持身心快樂？ 1）你現(xiàn)在的狀況是最好的。 2）知足常樂。 3）強迫自己喜歡，你就會真的喜歡。 4）做一個比較好的老師。 5）不斷拓展生活空間。 6）學(xué)會靜思 7）讓自己的生活輕松起來 8）努力使工作富有成效 9）看高雅的書 目前師德的現(xiàn)狀如何？ 1）體罰學(xué)生，令孩子身心受損。 2）歧視差生，背離教育宗旨。 3）收受錢物，不良風氣影響學(xué)生。 4）忙于“走穴”，荒了課堂。 5）言行出格，不能為人師表。 怎樣完善師德？ 1）學(xué) 會關(guān)懷。 2）寬容學(xué)生。 3）盡心盡責。 1怎樣養(yǎng)成專業(yè)化教師的個性品質(zhì)？ 1）立志做一名出色教師。 2）不斷追求卓越的教育信念。 3）全面扎實的專業(yè)能力。 4）培養(yǎng)自信、執(zhí)著、樂學(xué)、善思的性格品質(zhì)。 1簡述教師自我效能感的作用？ 1）影響教師在工作中的努力程度； 2）影響教師在工作中的經(jīng)驗總結(jié)和進一步的學(xué)習(xí)； 3）影響教師在工作中的情緒； 1教師語言表達能力的要求。 1）準確簡明，富有示范性 2）通俗生動，富有幽默感 3)條理清晰 ,富有層次感 4)抑揚頓挫 ,富有節(jié)奏感 5)真誠含蓄 ,富有啟發(fā)性 1簡述教師轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的能力。 1)保持平和的心態(tài) 2)降低對學(xué)生的期望值 3