【文章內(nèi)容簡介】 一門專門職業(yè)，目前我國對從事中小學(xué)教育工作的教師有哪些基本要求？（ P8） 我國規(guī)定小學(xué)教師必須接受大專以上的教育，中學(xué)教育必須接受大學(xué)本科以上教育，在學(xué)習(xí)期間必須學(xué)習(xí)相關(guān)的理論 、經(jīng)過嚴(yán)格的教學(xué)技能訓(xùn)練，教育實(shí)習(xí)合格才能畢業(yè)，從事教師工作。 如何理解教師專業(yè)化制度的基本含義？（ P8） （ 1）教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識，教育能力和職業(yè)道德的要求。 （ 2）國家有教師教育的專門機(jī)構(gòu)，專門教育內(nèi)容和措施。 （ 3）國家有對教師資格和教師教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。 （ 4）教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過程。 為什么說教師專業(yè)具有雙重學(xué)科性？（ P9） 教師職業(yè)所依據(jù)的專業(yè)知識具有雙重的學(xué)科基礎(chǔ)，即教師任教科目的學(xué)科知識和教育的學(xué)科 知識，教師既要掌握學(xué)科的知識和技能，也要掌握教育學(xué)的知識和技能。 在社會發(fā)展，教育改革的今天，我們正確的學(xué)生觀是什么？（ P161 P36） 首先，學(xué)生是需要受到尊重的人；其次，要承認(rèn)學(xué)生具有巨大的潛能；再次，學(xué)生是有差異的，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特長；第四，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者。 現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，教學(xué)過程是教學(xué)中各種要素相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展的過程。請寫出教學(xué)過程中的四大要素？（ P17） 教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體 教師的教學(xué)技能的含義是什么？（ P22） 教學(xué)技能是指教師在課堂教 學(xué)中，依據(jù)教學(xué)理論、運(yùn)用專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使學(xué)生掌握學(xué)科知識，基本技能并受到思想教育等采用的一系列的教學(xué)行為方式。 根據(jù)多元智能理論和學(xué)生認(rèn)知的基本方式：視、聽、讀、思、議、練，將教師的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能分為哪六種指導(dǎo)技能？（ P27） （ 1）觀察指導(dǎo)技能 （ 2）傾聽指導(dǎo)技能（ 3）閱讀指導(dǎo)技能 （ 4）思維指導(dǎo)技能 （ 5）討論指導(dǎo)技能 （ 6）練習(xí)指導(dǎo)技能 1從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，可設(shè)定哪十項(xiàng)教學(xué)技能？（ P3 P21） 導(dǎo)入、語言、板 書、教態(tài)、演示、講解、提問、反饋強(qiáng)化、結(jié)束、教學(xué)組織。 1人們普遍認(rèn)知到，教師的教法決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，因而教學(xué)研究中就應(yīng)該即做到依 學(xué) 而教，以教 促 學(xué) ，為學(xué)生要科學(xué)地學(xué)習(xí)而教？（ P36） 1作為教師的教學(xué)語言應(yīng)具有哪些基本特征？（ P6266） ①教育性 ②學(xué)科性 ③科學(xué)性 ④簡明性 ⑤啟發(fā)性 ⑥可接受性 1好的板書，對學(xué)生無疑是一種美的享受，教師漂亮的字體、優(yōu)美的板圖、巧妙的構(gòu)思，不僅會使學(xué)生感受到板書形式的美、而且會從教師的板書風(fēng)格中感受到教師的內(nèi)在品格美，它被人稱為教師的第二形 象。那么板書設(shè)計(jì)要遵循哪些原則？（ P8990） （ 1）語言準(zhǔn)確，有科學(xué)性 （ 4）布局合理，有藝術(shù)性 （ 2）重點(diǎn)突出，有計(jì)劃性 （ 5）書寫規(guī)范，有示范性 （ 3）層次分明，有條理性 （ 6）形式多樣，有啟發(fā)性 1講解是教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用最廣泛的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)方式在教學(xué)實(shí)踐中有何實(shí)際意義？（ P92） （ 1）通過語言直觀培養(yǎng)學(xué)生想象力；（ 2）揭示事物的的聯(lián)系，本質(zhì)規(guī)律； （ 3）通過邏輯性的講解，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的思考；（ 4）傳遞教學(xué)情感； （ 5）在短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得較多 的知識。 1一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師總是十分重視一堂課的開頭，總是精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，以此來促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，請你列舉五種常用的導(dǎo)入法？（ P117124） （ 1）開門見山 （ 2）以舊拓新（ 3）直觀演示 （ 4）實(shí)驗(yàn)引路 （ 5）借助實(shí)例 （ 6）審題入手（ 7）設(shè)疑激趣 （ 8）故事引入 1一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師在課堂上一邊講解，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，一邊能從中發(fā)現(xiàn)問題，獲得教學(xué)反饋信息，從而調(diào)整教學(xué)方式。請你列舉教師獲得反饋信息的四種方法？（ P143） （ 1）課堂觀察法 （ 2）課堂提問法（ 3）課堂考查法 （ 4）實(shí)踐操作法 1根據(jù)中小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)及課堂教學(xué)任務(wù)的要求，教師要使課堂形成融洽的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和習(xí)慣，教師應(yīng)注意哪幾項(xiàng)教學(xué)組織的原則？（ P164165） （ 1）教書育人 2）尊重學(xué)生 3）重視集體 4）靈活應(yīng)變（ 5）沉著冷靜 6）合理民主 1教學(xué)設(shè)計(jì)的四大要素是什么？（ P179） （ 1）教學(xué)目的 2）學(xué)習(xí)者的特征分析 3）教學(xué)策略 4）課堂教學(xué)評價(jià)方法 對教師教學(xué)技能的評價(jià)具有哪些作用？ （ 1）導(dǎo)向功能 2）激 勵功能（ 3）改進(jìn)功能 （ 4）鑒定功能（ 5）研究功能 《教學(xué)技能與培訓(xùn)》試題 一、選擇題 國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)遵循基本課程的理念是（四選三） A、面向全體學(xué)生 B、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) C、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) D、以課堂教學(xué)為中心 教學(xué)過程是教學(xué)中各種要素相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展過程。請選出過程中的四個(gè)要素（五選四） A、教師 B、學(xué)生 C、教學(xué)內(nèi)容 D、教學(xué)場地 E、教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)的有四大要素，請指出哪一項(xiàng)不屬教學(xué) 設(shè)計(jì)的要素 A、教學(xué)目的 B、學(xué)習(xí)者的特征 C、教學(xué)策略 D、教學(xué)媒體 E、評價(jià)方法 二、判斷題 一個(gè)人只要有一定的學(xué)歷文憑，掌握了學(xué)科知識和技能，并遵循教師的職業(yè)道德，就可以做教師。（ ） 學(xué)生在教師的發(fā)展中成長，教師在學(xué)生的成長中發(fā)展 。（ ） 要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，就要想辦法讓學(xué)生適應(yīng)教師的教，讓學(xué)生與教師的教學(xué)同步協(xié)調(diào)。（ ） 教學(xué)技能是將思想知識轉(zhuǎn)化為行為的具體方式。教育能力是教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。（ ） 三、簡答題 根據(jù)多元智能理論和學(xué)生認(rèn)知的基本方式，將教師的課堂學(xué)習(xí) 指導(dǎo)技能分為哪六種指導(dǎo)技能？ 從教學(xué)信息傳播的過程出發(fā)分析教學(xué)信息交流過程中教師行為方式的構(gòu)成要素，可設(shè)定哪十項(xiàng)教學(xué)技能？ 教師的課堂板書設(shè)計(jì)要遵循哪些原則？ 請你列舉五種常用的課堂教學(xué)導(dǎo)入法？ 教師應(yīng)注意哪幾項(xiàng)教學(xué)組織原則？ 四、論述題 課程改革要更新理念，請你從教學(xué)行為、教學(xué)方式、教師角色、學(xué)生地位、師生關(guān)系等五個(gè)方面簡述觀念的更新。 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀銓處煹慕虒W(xué)語言特征的理解。 （二）《教師的 自我實(shí)現(xiàn)》復(fù)習(xí)資料 一、選擇題 自我效能感的概念是（ A）最早提出的。 A、班杜拉 B、奧蘇貝爾 C、桑代克 D、布魯納 生長需要不包括（ A）。 A、尊重的需要 B、求知與理解的需要 C、審美的需要 D、自我實(shí)現(xiàn)的需要 世界上最早的獨(dú)立師范教育機(jī)構(gòu)產(chǎn)生于（ B ） A、美國 B、法國 C、英國 D、中國 中國第一所師范學(xué)校的創(chuàng)辦人是（ D ） A、徐特立 B、陶行知 C、孫中山 D、張謇 我國的教師資格制度起步于（ B ）年 A、 1985 B、 1993 C、 1986 D、 1994 自我實(shí)現(xiàn)是美國心理學(xué)家（ A）提出來的。 A、馬斯洛 B、桑代克 C、班杜拉 D、布魯納 過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映是（ B ） A、感知 B、記憶 C、想象 D、言語 思維的基本過程是（ A ） A、分析與綜合 B、比較與分類 C、抽象與歸納 D、概括與推理 教師維護(hù)心理健康的關(guān)鍵是（ D ） A、開展競爭 B、學(xué)校校長 C、學(xué)生 D、自我 教師成長的公式：經(jīng)驗(yàn) +反思 =成長，由（ A ）提出 A、波斯納 B、桑代克 C、費(fèi)爾 D、布魯 納 二、填空題 我國的教師資格制度起步于 1993 年，這年 10 月頒布的《 中華人民共和國教師法》 。 敏銳的觀察力 是指那種能在偶然的細(xì)微枝節(jié)中看出事物本質(zhì)的一般特性和規(guī)律的感知能力。 1896 年， 盛宣懷 在上海創(chuàng)辦南洋公學(xué)，設(shè)師范院，以培養(yǎng)上中兩院的教員，揭開了中國近代師范教育和職業(yè)化培養(yǎng)師資的序幕。 能夠吸收別人的長處和優(yōu)點(diǎn)，吸取別人的思想的精華，而摒棄別人的短處和缺點(diǎn)，摒棄別人的思想的糟粕，還能夠嚴(yán)格檢查自己思想的進(jìn)程及結(jié)果，縝密地驗(yàn)證自己所提出的種種設(shè)想或假說，在沒有確證其真實(shí)性之前，決不輕易 相信這就是真理。這就是思維的 批判性 。 移情 是指設(shè)身處地為別人著想，體驗(yàn)別人的情緒。 道德 是一種社會現(xiàn)象，是在一定社會條件下人們的行為原則和規(guī)范的總和。 教師專業(yè)化 是指教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。 結(jié)果期待 指個(gè)體在特定情境中對特定行為的可能后果的判斷。 教師情感的調(diào)節(jié) 是教師最基本的職業(yè)修養(yǎng)。 師德的智慧主要包括 教育智慧、教學(xué)智慧和人生智慧 三個(gè)方面。 三、名詞解釋 教師資格：教師資格是國家對準(zhǔn)備進(jìn)入教師隊(duì)伍、從事教育教學(xué)工作的人員的基本要求 。 自我實(shí)現(xiàn)：實(shí)現(xiàn)理想，充分發(fā)揮自己的潛能，對某一事業(yè)忘我獻(xiàn)身，將創(chuàng)造潛能發(fā)揮到極致。 想象：將人腦中已有的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的過程。 思維：指人對客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律的間接的、概括的反映。 情感：是人對客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗(yàn)。 理智感：在智力活動中，認(rèn)識和評價(jià)事物時(shí)所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 教師德性：就是教師的個(gè)人修養(yǎng)。 自我效能感：自我效能感指人們對自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。 人生境界：人的內(nèi)在精神修養(yǎng)所達(dá)到的水平。 淡泊寧 靜：淡泊是一種人生態(tài)度，寧靜是一種平和的心態(tài)。讓我們抱缺守拙的觀念，就是無為。 四、簡答題與論述題 要獲得中小學(xué)教師資格，必須具備哪三個(gè)方面的條件？ 第一、接受教育學(xué)和教育心理學(xué)培訓(xùn)并在統(tǒng)考中及格；第二，體檢合格；第三，通過教育教學(xué)能力測試。 實(shí)施教師資格制度有何重要意義？ 首先，實(shí)施教師資格制度是國家依法治教，使教師的任用走上科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道的前提，是依法管理教師隊(duì)伍，把住教師隊(duì)伍關(guān)口，保證教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的法律手段。 其次，實(shí)施教師資格制度是形成開放式教師培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)和制度保障， 有利于形成高質(zhì)量的教師儲備隊(duì)伍，為社會人員從教開辟一條渠道，吸引優(yōu)秀人才從教。 再次，實(shí)施教師資格制度是推動教育人事改革、實(shí)施聘任制、調(diào)整整頓建設(shè)隊(duì)伍的制度性措施，有利于解決不合格教師問題、優(yōu)化教師隊(duì)伍。 最后，實(shí)施教師資格制度是全社會尊重教師的標(biāo)志，有利于體現(xiàn)教師的職業(yè)特點(diǎn)，提高教師的社會地位和待遇。 教師職業(yè)有何特點(diǎn)？ 1）復(fù)雜性 2）創(chuàng)造性 3）示范性 4）長期性 適合做教師的人應(yīng)具備哪些基本特質(zhì)？ 1）富有愛心和同情心，喜歡并善于與兒童進(jìn)行交流與溝通。 2）淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，甘于清貧。 3）具有中 等以上的智商，但不必太高。 4）善于反思和探索自己或別人的精神世界。 自我實(shí)現(xiàn)的教師除了專業(yè)高度發(fā)展外，還應(yīng)從哪些方面努力？ 1）做“文化”的人。 2）做“自我”的人。 3）做“思考”的人。 4）做“有為”的人。 5）做“快樂”的人。 教師從事教育、教學(xué)工作應(yīng)具備的基本素質(zhì)有哪些？ 1）敏銳的觀察力。 2）良好的注意力。 3）較強(qiáng)的記憶力。 4）豐富的想象力。 5）優(yōu)良的思維品質(zhì)。 6）較高的創(chuàng)新素質(zhì)。 怎樣提高教師的移情能力？ 1）充分了解學(xué)生。 2）經(jīng)常反思“假如我是學(xué)生”。 3）與學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 4）向?qū)W生傾訴自己的情感。 5）掌握與學(xué)生溝通對話的技巧。 教師如何保持身心快樂？ 1）你現(xiàn)在的狀況是最好的。 2）知足常樂。 3）強(qiáng)迫自己喜歡，你就會真的喜歡。 4）做一個(gè)比較好的老師。 5）不斷拓展生活空間。 6）學(xué)會靜思 7）讓自己的生活輕松起來 8）努力使工作富有成效 9）看高雅的書 目前師德的現(xiàn)狀如何？ 1）體罰學(xué)生，令孩子身心受損。 2）歧視差生，背離教育宗旨。 3）收受錢物，不良風(fēng)氣影響學(xué)生。 4）忙于“走穴”，荒了課堂。 5）言行出格，不能為人師表。 怎樣完善師德？ 1）學(xué) 會關(guān)懷。 2）寬容學(xué)生。 3）盡心盡責(zé)。 1怎樣養(yǎng)成專業(yè)化教師的個(gè)性品質(zhì)？ 1）立志做一名出色教師。 2）不斷追求卓越的教育信念。 3）全面扎實(shí)的專業(yè)能力。 4）培養(yǎng)自信、執(zhí)著、樂學(xué)、善思的性格品質(zhì)。 1簡述教師自我效能感的作用？ 1）影響教師在工作中的努力程度； 2）影響教師在工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)； 3）影響教師在工作中的情緒； 1教師語言表達(dá)能力的要求。 1）準(zhǔn)確簡明，富有示范性 2）通俗生動，富有幽默感 3)條理清晰 ,富有層次感 4)抑揚(yáng)頓挫 ,富有節(jié)奏感 5)真誠含蓄 ,富有啟發(fā)性 1簡述教師轉(zhuǎn)化問題學(xué)生的能力。 1)保持平和的心態(tài) 2)降低對學(xué)生的期望值 3